作者：阮伟。
**：《文学教育·中旬版》2023年第09期。
摘要] 语文是一门培养国内学生母语语言的学科，其主要是由口头语言以及书面语言构成的。“作文先导式”的教学方式就是一种十分有效的语文教学模式。本文从“作文先导式”教学模式的概念出发，以小学人教版教材为基础，提出了一系列“作文先导式”的教学方法，希望能够对未来的小学语文教学模式提供一定的借鉴。
关键词] 小学语文；作文先导式；教学模式。
一、小学语文“作文先导式”教学模式概念以及意义。
语文，作为一种语言学科，对小学学生未来时期的正常交流与书写有着重要的作用。而教师实施的传统意义上的作文教学写作，往往是在课堂上生搬一篇教学课文进行分析研究，形成某种作文模板，或者是根据自身长年接触过的课文来总结出一种作文思路，构造往往是开头，中间内容衔接，以及结尾总结。再教给学生，让学生直接按照模板进行写作，而忽略了学生写作自身的实际性及创造性。
“作文先导式”教学就是一种克服这种问题产生的方法。所谓作文先导，就是教师充分连接学生的实际生活情境以及自身语言，以作文作为一种载体，挖掘学生自身的语言潜力以及创造力，以培养学生的写作能力为中心，以作文引导出学生的语文学习兴趣，鼓励学生的自我表达以及交流。“作文先导式”教学模式完全抛弃了以往的套模板或者是格式的方法，更多的突出了写作的本质以及积极意义，培养了学生的自我创造思维。
二、小学语文“作文先导式”教学模式的实际应用。
1、创造意境学习方法。
意境的学习方法往往在现今的任何学科教学中都会较普遍的采用。所谓的意境，就是将课本联系到现实生活当中去，结合实际生活中的任何可联系的物体，进行演示以及借用，从而增加学生自身的理解度，提高学习效率。在小学语文的课堂当中，要想达到“作文先导式”教学模式的目的，创造意境的学习方法是必不可少的。
那么如何在课堂上实施意境学习方法呢？其要求就是教师要在课堂上根据所学的课文，直接由学生来扮演参与文章中的人物，让学生充分融入到作者的感情世界当中去。例如，在教师讲到诗人王维《九月九日忆山东兄弟时》，可以选择一个学生来扮演诗人王维，选择另一个跟扮演王维的学生感情很好的学生来扮演王维的兄弟，让两个人隔着很远的距离，比如扮演王维的学生站在教室最前方，另一个学生站在教室最后方，中间隔着很多的学生。
此时扮演王伟的学生大声朗读这首诗，让学生充分理解作者当时在异乡时的孤独以及深切思念兄弟之情，再联想到平常生活中与朋友送别的情景，此时教师在给予一定的解释以及引导，这样学生就会很快的理解到作者的内心感情，引起与作者的共鸣，从而更快更深的理解到文章思想。教师还可以布置一篇相关的作文作为课后作业，例如思念朋友之情的文章，这样充分培养了学生自身的课文输入到输出能力，不仅提高了学生自身的学习兴趣，也提高了学生的语文学习能力。
小学语文“作文先导式”教学模式探索
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