小学语文作文先导式教学模式探索

作者：彭汉琴。

**：《甘肃教育》2023年第24期。

关键词】小学语文；作文先导式教学模式；运用。

中图分类号】 g623.24 【文献标识码】 a

文章编号】 1004—0463（2018）24—0051—01

众所周知，我国历史文化悠久，写作是历经几千年而不衰的科目。在近几年新一轮教育课程改革的不断完善下，小学语文作文教学尤其受到重视，各类新型教学模式层出不穷，其中作文先导式教学模式是以学生的体验为基础的，它能提高学生的语文成绩以及作文能力。下面，笔者就这个问题谈谈自己的认识。

一、作文先导式教学模式的基本特点。

1. 具有自主性。从整体上分析，在作文先导式教学模式应用中，语文教师应尊重学生的主体学习地位，并积极引导学生进行自主学习，因小学生的年龄比较小，其思想与认知程度有所欠缺，语文教师可以利用学生的好奇心，鼓励学生大胆的思考，并尊重学生的体验感受，提高学生的自主学习能力。

2. 具有整体性。情景与意象等因素构成了人的认知活动，在小学语文教学模式中，语文教师可以把活动作为整个课堂教学的载体，并以此提高学生的学习兴趣，在课堂教学中还可以将识字阅读与写作相互结合，真正实现学生的多元化发展。

3. 具有活动性。因为小学生的年龄比较小，对周围事物有好奇心，所以语文教师可以选择学生感兴趣的事物，引导学生参与其中，让学生在体验中感受到语文所带来的魅力，并且能够获得语文知识，加深印象。

4. 具有生成性。在小学语文教学中将作文先导式教学模式应用其中，可以改变传统教学模式的缺陷，拉近师生之间的距离，实现两者的交流与互动，语文教师需要充分指导学生发挥主观能动性，并且将学生的个人经验以及生活体验作为主要的教学资源，指导学生不断创作，在潜移默化中提高学生的思考能力以及创新能力。