小学语文“作文先导式”教学模式探索模式的研究。
作者：周岩博。
**：《小学科学·教师版》2023年第09期。
对于小学低年级的同学来讲，学习作文是一件困难的事情。作文需要将学生的“口语”转化成“书面用语”，由于低年级小学生自身的说话及写作能力较弱， 所以无法顺利完成这一转化过程。“作文先导式”的教学模式可以锻炼学生的语言表达能力及写作能力，利用一些写作活动，处理学生由低年级简单作文向中高年级复杂作文的过度问题。
以下简要就起相关内容进行论述，仅供参考。
一、“作文先导式”的概念。
学习写作是小学语文教学的重要内容，其目的在于培养学生的观察及表述能力，使学生可以将自己的感受、思想通过文字的形式表达出来。在新课程改革标准中，对小学语文中的作文教学提出了清晰的要求：使学生可以将看到的事物、内心的情感明确表达出来，利用平时的表述形式进行写作。
作文先导式教学就是基于此环境中产生的。
作文先导式”教学是指以学生自身体验作为教学主体，将学生的兴趣爱好作为教学起点，利用说明文或作文作为载体，创建新的作文教学方法。“作文先导式”教学模式冲破的以往写作教学的框架，激励学生在创建的氛围中进行主动**，从而增强学生的阅读、写作能力，提高语言表达水平。教师在教学过程中应转变自身观念，将写作内容与学生的真实情况联系在一起，从而提高教学质量及效率。
二、“作文先导式”教学的模式。
一）表述沟通的教学模式。在“作文先导式”教学中，表述沟通的教学模式流程包含以下内容：其一，为学生创建教学氛围；其二，使学生主动参与到教学活动中；其三，通过小组讨论的形式让学生沟通观点；其四，进行写作练习；其五，欣赏优美范文；其六，对写作进行修改；其七，进行课外拓展阅读。
通过不断的创建新的教学情境，增强学生的感受，完善学生的表述能力。另外，教师还可以对表述沟通的教学模式进行变形：其一，利用逐层递进的方法为学生创建教学氛围，引导学生参与教学活动，并在逐渐深入的氛围中提高表达能力；其二，在写作后开展循环活动，使学生重复体验口语转化成书面用语的过程，从而巩固教学内容。
在表述沟通的教学模式中，学生的情感是由教师创建氛围激发形成的，而不是以往教学过程中老师机械性指导产生的，所以更具真实性。
小学语文“作文先导式”教学模式探索
关键词 小学语文 作文先导式 教学模式 中图分类号 g62.23 文献标识码 b 文章编号 2095 3089 2013 29 0 01 小学语文教学历来备受重视，由于课时充足，教学历史长，因此小学语文教学内容层次分明，先学什么，后学什么的教学秩序明确，使语文的教学和学习成为一个节奏鲜明 有章可循的...
小学语文作文“先导式”教学模式探索
写作论坛。小学语专 乍专 土，导 教学模探索江苏省淮安市范集镇中心小学刘玉珍。摘流，对提高学生的学习能力有重要作用。在语文教学中，随着我国教育改革进程的加快，语文作为我国教育的。要 教师应该参与到学生的写作训练活动中，引导学生对活动基础性学科，是学生接受高等教育最为重要的学习基础。形成初步体验，并进...
小学语文作文先导式教学模式探索
作者 陈清洁。作文成功之路 教育教学研究 2019年第02期。摘要 随着我国教育的发展，小学语文教学改革也在如火如荼的进行着，教师在原有的学科思维与学科模式下进行创新，注入了属于小学语文特有的风格。小学语文是每个小学生必须学习的科目，而作文则是小学语文的重点教学内容，作文的学习有利于帮助小学生提升文...