小学语文“作文先导式”教学模式的实践探索及思考。
作者：尹凤朔。
**：《新课程学习·上》2023年第04期。
摘要：在小学阶段的语文教育过程中，作文先导式教学是应用十分广泛的方式，也是教育改革过程中为适应教育发展应运而生的新兴教学方式。在实践应用过程中，教师要对学生的自身性格及学习习惯等方面的需求有充分的了解。
也只有对各种会对作文先导式教学效果产生影响的因素进行探索并找出相应的解决措施，才能使学生的语文成绩切实得到提升。
关键词：小学语文；基础概念；教学优势；学生表达。
一、基础概念。
作文先导式教学，主要是指以说文、作文为教学载体，注重交流表达、以学生的性格、喜好以及切身体验为语文学习的认知基础而创建的新兴语文教育方式，其能够切实有效地提升学生语文学习的成效。这种教学方式的基本操作是：对现今语文教育的所有内容、程序及顺序进行转变，借由教学情境的建设来激励学生自主进行分析、思考、合作与学习，引导学生主动进行沟通与表达，并以作文为载体，激发学生的认字欲望、表达欲望及阅读欲望。
在这一过程中，教师需要根据学生的爱好、性格及发展需求，对教学进行动态化、合理化的安排，让学生能够在更加自然的体验中兴致勃勃地去学习。所以，大体来说，作文先导式教学方式，就是以学生的各方面体验作为教育基础资源，以体验外化，即作文与说文为核心教学内容的语文教育方式。
二、教学优势。
1.能够提升学生自主性。
在作文先导式教学理念中，教师应当将学生作为学习活动的主体，以学生的性格、兴趣及各方面需求为重点来实施教学，进而达到激起学生学习兴趣及学习自主性的目标。鉴于小学生的观念和知识基底都还并不成熟，教师可以抓住学生好奇心强这一特点，激励学生大胆进行探索、分析与质疑，同时也要尊重学生自身的体验，坚信学生自主探索问题及解决问题的能力，让学生摆脱拘束，更加大胆地去探索，去了解，去提问。
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