小学语文"作文先导式"教学模式分析。
作者：杨文德。
**：《读写算》2023年第03期。
摘要：“作文先导式”的语文教学模式，是通过“语境，语用”为主要线索，对小学语文教学板块进行重新整合，更好的落实“阅读与升华，表达与交流，活动体验”的三大要素，结合作文教学的进度和实际需要，灵活的穿插作文教学，识字教学，阅读教学，拼音教学以及观察力和思想力的训练，从而更好的培养小学生的创新能力。
关键字：作文先导式小学语文教学模式。
语文教学的重点已经由传统的“语言内部结构”转向了“语言的功能”，也就是说更加注重学生们对语文知识的运用。“语用学”已近成为现代语文教学和语文研究的重点。在语文教学中，要积极的搭建交流平台，实现实际语境与语言学习的关联，更好的促进语文能力的提高。
一、小学语文“作文先导”教学新模式的构建。
1、“作文先导”教学新模式基本形式。
对于小学语文“作文先导”教学新模式的构建要有两个前提。第一，以学生的学习为教学的中心，把学习的需要放在老师教学的核心位置，把语文教学的实践转变成学生学习需要的满足过程。第二，克服传统语文教学中“学科化”的模式，打破传统的识字教学、作文教学和阅读教学的三大教学体制。
努力实现小学语文的综合性和活动性，激发学生们的学习兴趣，提高语文教学的效率和质量。“作文先导”教学新模式，重视学生们在学习和活动中的真实体验与情境感受，通过学生们表达欲望的激发，引导学生们积极主动的进行表达和交流。在这个过程里面会自然而然的产生“识字”和“阅读”的需求，进而提高自己的语文综合能力。
作文先导”教学新模式包括：活动体验，表达交流，阅读升华，这三个基本要素。通过“开放型”的课堂情境的导入以及各种教学活动，激发小学生的学习需要。
接下来，就以这个“学习需要”为基本点，进行教学活动的开展。有效的借助活动体验，表达交流，阅读升华，这三个基本要素，有效的实现识字教学，拼音教学，作文教学，阅读教学的有机整合与发展，积极的构建系统性的语文教学新体系。教学过程中开展的说话教学，阅读教学和写作教学，都是通过学生的实际需求来激发的，并且根据学生的实际需求进行随机教学。
与此同时，在小学语文教学环节中，识字教学和拼音教学要适中贯穿于教学活动的始末，各个教学阶段的开展依据学生们的具体学习需要进行。比如说，在开放性的情境教学中，学生会有“识字”的学习需要，那么就可以进行识字和拼音教学。
小学语文“作文先导式”教学模式分析
小学语文 作文先导式 教学模式分析。作者 郑可旦。都市家教 下半月 2016年第04期。摘要 随着素质教育的推广和教育体制的改革，小学语文教学模式也随之发生了变化，出现了 作文先导式 的教学模式。所谓 作文先导式 教学模式，就是让小学生在体验和实践中表达出真实的情感，在作文里写出自己的所思所想。作文...
小学语文作文先导式教学模式分析
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小学语文“作文先导式”教学模式
小学语文 作文先导式 教学模式。作者 季海红。作文成功之路 教育新干线 2019年第01期。摘 要 作文先导式 教学就是将个体的亲身实践当作是教学资源进行 通过学生实践表现出教学内容，这是一种新型的语文教学模式。本文立足于实践，对小学语文 作文先导式 教学的模式构建进行了探析。关键词 小学语文 作文...