试论小学语文“作文先导式”教学模式

当代教育实践与教掌研究。

试论小学语文 “作文先导式＂教学模式。

安徽省肥东县龙山学区中心学校。

摘。汪朋文。

要：作文先导式教学是一项行之有效的教学模式，将其科学、合理地运用于教学活动中，不仅可以提高学生知。

识水平，还能强化学生想象能力、观察能力、表达能力，促进学生全面发展。本文以小学语文教学为例，就小学语文教学中如何科学、合理地实施作文先导式教学模式进行分析和讨论。

关键词：小学语文作文先导教学模式。

文章编号。在我国教育领域大力提倡素质教育的当下，小学语文教学２．整合教学结构，优化教学内容。

传统的小学语文教学是将拼音、识字、阅读、作文这四部。

中科学、合理、有效地应用作文先导式教学模式是非常有意义。

的。作文先导式教学模式是从教学活动体验、表达与交流、阅分分开教学的。这种教学方式并不是非常科学的，因为这种教。

读与升华的角度人手，根据作文教学实际需要与进度，灵活安学方式将语文教学解体了，难以使学生形成整体语文学习习惯，排拼音教学、识字教学、阅读教学、作文赏识教学及相关训练，学生在学习中就会着重学习感兴趣的一方面，那么不太感兴趣。

以此强化学生语文知识。所以，在素质教育背景下，将作文先的部分就会忽略，这对于提高学生语文水平是不利的。

帮助学生发散思维、开发智力，促进学生更好发展。合教学结构，优化教学内容。具体的做法是营造与教学内容相。

一。作文先导式”教学简述应的教学情境，促使学生产生相应的内一ｔｋ，体验。在此基础上，所谓作文先导式教学是以“作文”或“说文”为教学载体，教师引出教学内容，开展轻松、愉悦、有效的语文教学，学生以表达与交流为操作平台，以整体性和综合性为价值取向，以从兴趣出发来学习语文知识，提升知识水平。

所以，将拼音教学、学生的兴趣需求为教学逻辑起点，以学生的自主体验为语文学识字教学、阅读教学、作文教学整合在一起，科学、合理地进习的认知基础，构建一种全新的语文教学模式，切实提高语文行作文先导式教学可以大大提高语文教学水平。教学效率。

在我国新课程改革背景下，开展作文先导式的小学语文教。

作文先导式教学打破了传统的教学模式，在具体教学的过学是非常有意义的。小学语文中实施作文先导式教学模式可以程中灵活多变地进行语文教学，这种教学模式充分考虑学生的弥补传统语文教学存在的不足，并在此基础上予以优化，促使学习现状、理解能力、学习不足，使学生在语文教学活动中能小学语文教学科学、合理展开。相信随着相关教育人士不断研。

够轻松、愉悦地接受知识、学习知识、理解知识，这对于强化究和创新，作文先导式教学将会更加实用，为提升语文教学水学生语文知识，灵活运用语文知识有很大帮助。所以，作文先平创造条件。导式教学是一种非常有效的教学模式，将其科学、合理地运用到语文教学活动中可以提高教学质量和教学效率。

二、“作文先导式”教学模式的教学实施策略。

作文先导式教学模式具有较高的应用性，可以提高教学质量和教学效率。那么，作文先导式教学模式如何有效地应用于小学语文教学活动中？

．创设教学情境，正确引导学生。

创设教学情境可以激发学生的学习热情，。培养学生的学习兴趣，而正确引导学生则可以使学生投入到语文课程学习中积。

极学习语文知识。所以，利用作文先导式教学模式进行小学语文教学应当创设教学情境，正确引导学生投入到教学活动中。对于这一教学策略，教师应首先将语文教学过程理解为学生语。

参考文献：１】胡旭青．小学语文“作文先导式”教学模式探索ｕ】．新课程（小学金兰贞．“作文先导式”教学模式在语文教学中科**用的探索叫．中小学电教（下朱群群．教师发起的先导式形式聚焦对中学英语教学的启示卟科技信息林梅．意义为中心ｅｆｌ课堂环境下先导式形式聚焦教学**——个案研究ｕ】．太原大学学报，２０

文能力的自然形成过程，一种由内而外、由隐而显的生成过程。从此角度出发，教师应当结合语文教学内容以及学生心理特点。

构建具有教育性、趣味性、引导性的教学情境。在教学情境创。

设的基础上规划后续的教学活动，确定何时插入拼音教学、阅读教学、作文教学等，以便有效完成整个教学活动。

为了使作文先导教学可以充分发挥作用，在具体教学中首先开展教学情境激发学生学习兴趣，使学生投入到教学活动的情况下从教学情境展开教学，根据学生学习情况和理解文章情。

况适当引出阅读教学、拼音教学等，从而使学生有效掌握语文教学内容。

试论小学语文“作文先导式”教学模式

小学语文“作文先导式”教学模式

小学语文“作文先导式”教学模式分析

小学语文作文先导式教学模式分析

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