创新教学模式，提高初中数学教学的有效性。
作者：杨金亮。
**：《读与写·教育教学版》2023年第06期。
摘要：本文根据笔者多年教学经验，就我国初中数学教学有效性的提升问题作出了简要的**，旨在致力于通过教学模式的创新，确保初中数学教学有效性得以提高。
关键词：初中数学教学模式有效性。
中图分类号：g633.6 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）06-0110-01
在我国的新课程标准当中，学生的学习主体地位被明确。在此次教学体制的改革中，教师的教学内容、教学目标、教学方法等都面临着严峻的挑战，三者要在教学体制变革的带动下进行变革。初中数学的学习，需要学生对于数学知识的热情与**欲望，是将小学所学的数学进行丰富与细化的过程。
所在，初中数学教学要改变传统的教学方法，为学生创造适宜的学习情境，使学生具有自主学习能力，不断进行数学**与思考。
1 创设情境，规范学习目标。
虽然情境教学法在创新教学方法当中已经属于较为传统的一个教学手段，但是情境教学对于学习活动有效性的提高作用依然不减。教师应当以初中数学的具体教材料为准，全面分析教材的内容与要求，对学生喜爱的学习方法进行研究，了解学生的实际学习能力。在这些因素的基础上，创设数学学习的情境与轻松的氛围，使学生自主积极地参与到初中数学课堂当中来。
情境教学存在的最大意义最大意义就是通过情境的创设来提高学生的学习动力，使学生的情感因素被调动起来，逐渐融入到数学学习当中去[1]。通过对数学知识的观察与理解，不断加深自身对于初中数学的理解，找到学习目标，提高数学教学的有效性。
学生的学习目标与学习兴趣对于学生参与学习活动的程度有直接的影响，因此，在多年的初中数学教学工作当中，笔者利用情境教学的方法为学生创造良好的数学学习氛围，转变学生的数学态度，引导其摆脱数学的畏惧心理，实现畏惧向厌恶、厌恶向不讨厌、不讨厌到喜欢数学的态度转变。在日常的教学工作中，利用具体的教学内容，开发一切可以利用的教学工具，为学生创设学习情境。比如说，在学习几何性质的时候，为学生创造一个制作工厂的情境，使学生扮演工人，制造生产立体几何模型，使其更直观地了解到几何图形的基本性质。
另外，在学习图形的平移与旋转之时，利用多**为学生**相关动画，学生的注意力会集中于形象生动的动画之上，教师也可以实现寓教于乐，使学生享受学习的过程。
创新教学模式,提高初中数学教学的有效性
创新教学模式，提高初中数学教学的有效性。摘要 本文根据笔者多年教学经验，就我国初中数学教学有效性的提升问题作出了简要的 旨在致力于通过教学模式的创新，确保初中数学教学有效性得以提高。关键词 初中数学教学模式有效性。在我国的新课程标准当中，学生的学习主体地位被明确。在此次教学体制的改革中，教师的教学内...
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