建构主义理论认为：数学学习并非是一个被动接受的过程，而是一个以已有知识经验为基础的主动建构的过程，也是一种再创造的过程。因此，我们的初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围，应该鼓励学生自主**和合作交流，并不断地自我反思，最终能灵活解决数学问题。
多年来，笔者一直致力于初中数学课堂教改实践，并以新课程理念为指导确立了以“自主**—合作交流—自我反思”为教学基本流程的数学课堂教学新模式，通过实践取得了较好的成绩。下文是笔者在教学实践中的一点体会。
一、自主**，激发学习欲望
以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界，要发展学生智力，培养学生能力，就要解决学生学习的参与度的问题。这就要求教师在整个教学过程中，始终把学生放在主体的位置，教师所做的备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用等等工作，都从学生的实际出发，要在课堂上最大限度地尽量地使学生动口、动手、动脑，极大地调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的自学习惯，培养刻苦钻研精神，促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。如果创设的情境达到了前面的要求，那么学生会自然地产生一种**的欲望。
此时，教师只要适当地组织引导，把学习的主动权交给学生，让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，完成**活动，并和学生一起分享数学发现的欢乐，一起为解决某些数学问题而思考、猜测和尝试，成为学生数学学习的引导者、组织者和合作者。自主**性学习应体现以下几个原则：1.
情感性原则。民主、平等的师生关系，宽松、和谐的环境和氛围更能促使学生自主**。2.
主体性原则。学生在**过程中是学习的主体，发展的主体。3.
指导性原则。教师要通过巡视，及时捕捉学生**的各种信息，并进行针对性、适度性的点拨和指导。4.
培养兴趣原则。兴趣是**的前提，在**性学习过程中，从培养学生的兴趣入手。5.
创新性原则。在民主、平等、宽松、和谐的氛围中，给学生充分自由想象的空间，注重培养学生的怀疑精神和批判精神。6.
分步完成原则。由于学生的认知水平的局限，教学中的**不是一次就能完成，而是以“自主**—合作交流—产生矛盾—继续**”的形式分步多次完成。
初中数学新教学模式
随着我国素质教育的深入开展，新课程新教材的推广实施，如何利用新教材上好一节课，将现代数学教育思想和理论运用于数学课堂教学中，成为了我们每一个数学教师关心的一个问题。下面我结合自身的教学实践，谈一下自己对新教学模式的探索和认识。1.构建与时俱进的数学教学模式是时代的需要。数学教学改革离不开教育改革的大...
初中数学新教学模式
关于初中数学新教学模式的探索。摘要本文针对现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突，明确作为数学教师应该建立起的新的教学理念，展开具体教学实践策略的分析，特别强调了对数学教学应树立正确的评价理念。关键词课程改革理念数学教学策略评价。一 引言。1979年6月，中国曾派一个访问团去美国考察初级教育，回国...
初中数学创新教学模式
口河南省南乐县谷金楼乡初级中学宋志光。传统数学教学法注重向学生灌输知识，树立新的教学理念势在必行！新的教学理念的思想上。三 创新型教学课堂的实施。重学生的知识记忆，轻学生的动手实践，以可概括为以下四点 逐步培养学生主。分数作为衡量学生的唯一标准，使学生的创动 式学习模式，提高学生的实验能力 课堂是教...