初中数学“导学互助”教学模式的探索

初中数学“导学互助”教学模式的探索。

作者：倪卫玲。

**：《读写算》2023年第38期。

摘要】自主互助教学模式是一种科学的能激发学生学习热情的教育教学方式。它是一种以教会学生学会自主学习为目标，以师生互助、生生互助为基础，以自主学习、合作学习为主要方法和形式的课堂教学模式。

自主互助型教学模式受到学生的普遍认同，它营造了和谐、活跃、民主的课堂氛围，它比较突出地注重对学生进行包括思维能力、语言组织能力、重点把握能力、团结协作等学习能力和素质的培养，培养了学生主动学习的优秀品质，是被证实行之高效的课堂教学模式。下面结合初中数学教学的一些教学实践，谈一谈对于这种模式的体会：

一、建设好“导学案”这个载体。

改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立以“学”为中心进行教学设计的思路，变“教案”为“导学案”，将“导学案’建设成教师教和学生学的有效载体。

导学案就是引导学生学习的方案。它是教师用以帮助学生掌握学习内容、达成学习目标、沟通教与学的桥梁，是培养学生学习能力的重要媒介。导学案一般包括以下几个部分：

学习目标、学习重点难点、知识链接、学法指导、自主学习、合作**、整理学案、达标测评。我们不能把导学案编制成教案化、教材化、作业化。

导学案要有四个特点：问题**是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势“的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键；知识整理是导学案的重点。

初步目标就是让学生学会独立地将课本知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系；阅读思考是导学案的特色；巩固练习是导学案的着力点。在探索、整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。

二、贯彻好一种基本的教学模式——-问题导学、互动**”

教学模式是在一定教学思想指导下，围绕某一教学目标，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范例。“问题导学、互动**”的教学模式是在新课程有效化教学及高效课堂的实践中，经过思考、总结、抽象而成的。其基本环节如下：

任务驱动——问题导入——主体**——诊断拓展。这四个环节是一个顺序渐进、依次发展的过程。