作者：周洪霞。
**：《速读·上旬》2023年第04期。
摘要：初中语文教学中的互动合作教学模式，能够有效提高学生的学习兴趣，切实提高语文教学效率。本文就初中语文合作式教学模式进行简单**。
关键词：初中语文；合作教学；思考研究。
合作式教学注重的是引导与启发，要求教育者教学过程中要时刻将学生作为主体地位，将学生积极主动的学习态度作为基本条件，师生间良好的合作，为学生营造一个民主、平等的良好学习氛围，将学生以往的被动学习转变为主动参与，将过去的机械学习转变为创设学习。本文主要对初中语文合作教学模式进行了一番深入的研究与思考，旨在为同行们提供科学的借鉴。
一、拉近师生间的心理距离，创设出合作学习的良好课堂氛围。
在课堂教学中，一个最为关键的因素就是老师与学生之间的关系，只有师生间形成良好的关系，才能够将他们的积极性全面的发挥出来，确保课堂教学效率的提高。日常教学过程中都是你教我学、一问一答，有部分学生是问而不答、启而不发。笔者曾经在班上进行了一番调查，其中有大半学生表示由于害怕和紧张对于老师提出的问题不敢回答，课堂的严肃性以及教育者的权威性致使学生尤其是部分成绩较差的学生，学习过程中经常存在着一种胆怯、害怕的心态，无法和老师间进行良好的沟通交流。
要想拉近师生间的距离，教育者就必须将自己的“身份”放低，用一种温和、平等的心态走进学生这一群体中，以此拉近彼此间的距离，不再摆一副高高在上的样子，和学生做好朋友。同时，要对学生的学习情况予以一定的关心、爱护学生，要始终抱着一种为学生良好服务的态度，在学习上给予他们相应的指导与帮助，在生活上尽可能的关照他们，多沟通交流，从而形成良好的关系。另外，不要过多的批评学生，应时常的表扬，因为每个人都希望自己被尊重和赞扬，特别是学习成绩较差的学生，应想尽一切办法给予关注，甚至是偏爱，将问题的难度性进一步降低，并事先予以一定的提示，这样，成绩差的学生就会有充足的准备，顺利的回答问题，在全班同学面前露脸，从而带动了他们的学习热情。
再有，充分的挖掘学生身上存在的闪光点，发扬他们的个性，发现其某一方面的特长，让其在班级上树立起良好的形象。结合每位学生的特征，采用架设坡度等诸多方法，积极的为其营造一个良好的表现机会，这样，他们就会感受到成功所带来的喜悦，激发了学习兴趣。通过教育者的引导教育，使得师生间的距离近了，学生不再有害怕、胆怯的心理，参与热情度明显增强，从而形成了一种良好的合作互动学习课堂气氛。
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