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０１４年第８期。
中职学校校企合作办学模式探索。
王海英’宋斌。
１．鹤壁市机电信息工程学校，河南。
鹤壁。５８０鹤壁工业中专，河南。鹤壁。
摘要：随着社会的发展，企业对综合性人才的要求标准越来越高。学校对人才的培养更多的强调其专业化和时效性。机电。
岗位对人才的专业水准和能力素质有着硬性要求的，所以企业对中职学校培养人才的标准逐渐升高。中职学校转变了传统的教学。
模式，采用校企合作的办学模式，以此来满足企业的岗位需求。
关键词：中职学校；校企合作；实践探索。
随着我国教育事业的不断发展和教育改革的不断推进，我最终实现。
国中职学校的教学宗旨和教学理念在原有基础上进行了变更。二、促使中职学校校企合作模式得到更好实践的方坚持以服务学生为宗旨，以就业为导向的办学方针。这一办学法及策略理念加快了中职学校教育事业的发展，学校规模不断的扩大，１．校企双发共同参与专业课程体系及人才培养方案的制定教学的质量和效益得到了显著的提升。
近几年，随着经济社会的飞速发展，义务教育普及的范围不断扩大，高职院校及本科院校的录取门槛逐渐降低，这使得初中毕业就读于中职学校的学生越来越少，在很多中小型城市，对于办学规模相对较小的中职学校来说，稀缺的收学率对于学校的发展来说无疑是个致命的打击，在地方**的政策支持下，中职学校的教学活动被。
在学校进行专业课程的设定时，应当展开一个全面的市场调查。比如，通过对机电市场和行业的调研，了解市场对人才的需求点，制定出机电岗位人才需求技能的相关**，组建一个包括教师，学术研究人员，企业和行业专家在内的课程体系设计小组，针对机电市场的需求设计出与之相对应的课程体系和人才培养方案。学生在校的第一个学年，应当对学生进行基。
勉强的维持着。因此，摒弃以往的教学宗旨和教育方针，改革础文化知识及专业课理论知识的普及，提高学生总体的文化素办学模式，更新教学理念，把培养社会适应性人才作为教育教养和专业知识素养，在教学的过程中，教师应当教会学生会看学的最终目标，采用“校企合作”的办学方针，把学校和企业简单的机电图纸，对于机电类的产品或零件能够进行简单的加的优势进行对接，在教学活动中充分的发挥彼此的优势，共同工。采用自主学习的教学方法，激发学生对专业知识的学习兴趣，培养出面向社会的，满足市场需要的技能型知识人才。
培养学生自主学习的能力。在第二学年，学生可以在企业、行。
业教师的指导下，结合书本的上的理论知识，进行实际操作演练。校企合作中所存在的问题。
．企业对校企合作的热情偏低在校企共同建设的操作间里，对车床进行基础的加工和维修。
在校企合作中，因学校和企业在技术培训方面没有达成很学生可以根据企业需求，抽出在校的一部分时间进行顶岗实习。
一。好的共识，使得专业培训存在着很大的间隙。在岗位实践过程中，学生在校期间，学校应当组织学生进行车工、钳工、维修电器。
企业对学生的专业知识水平、综合能力及文化素养都有着一定及ｃａｄ等专业技能进行初级中级的专业证书考试。在第三学期，层面的要求，但由于学校因教学软硬环境不够完善，实践的相学生的学习重点应当完全的转移到岗位实训中，学生在企业进关器材和设备不能达到岗位实践的实际要求，师资力量相对比行机电方面产品的加工，组装及维修等生产实习，融入到企业较薄弱，教师缺乏实践经验，自身的理论知识和实践教学相脱正常的运转经营中。在学期将要结束时，学校和企业对学生的节，导致其不能正确的引导学生进行专业课的实训。
中职学校学习情况进行全面的考核，企业给出实训分数加上学校给出的的学生年龄普遍偏低，自控能力比较差，认知水平不够，学生理论考核的分数汇总成学生最后的毕业考核分数，在学生毕业在思想意识里很难接受成从学校学生到社会成员的角色转变。之后，学校尊重学生的意见可以让其留在校企合作的企业进行在其思想转变的过程中学生普遍缺乏对岗位的正确认识，这导工作学习，也可择优推荐其进入地方的知名企业进行工作，为致学生在进行专业课的学习时，心猿意马，三心二意，学习热地方经济的发展做出贡献。情极度匮乏，最终影响其学习成果。
在进行专业实训时，学生２．聘请企业、行业专员到校任教，打造稳健的教师团队缺乏责任心和职业道德，导致其在学习的过程中擅自离岗，对拥有丰富实践经验的教师成为中职学校师资力量的一大缺企业的正常运转造成极其恶劣的影响。另一方面，许多中职学口，所以聘请企业、行业专员到校任职成为中职学校壮大教师校的管理制度不够完善，导致学生的学习态度过度懒散，不端团队的一个必要举措。聘请各行业既有专业理论知识又有丰富正。
在其参与企业的运转活动中，会给企业带来不必要的损失，实践经验的技术专员担任各专业的兼职教师。学校结合每个班拉低企业的运转效益。这些因素都致使企业对校企合作的热度级学生的学习情况，把企业教师的课程安排在学生日常的学习逐渐降低。
课表中。通过兼职教师的讲解，能够使学生了解社会对各专业２．专业教师的参与度不够人才的需求，明确学生自身的学习方向，学生根据所学专业市。
中职学校对社会性人才的培养主要依托于强大的教师团场的需求对自身进行查漏补缺式的学习。行业教师能够将企业队。教师对专业性人才的培养起着导向作用。
在中职学校中，的加工技术、产品的设计理念、产品质量的检测标准和产品的教师自身要具有较高的职业素养和专业知识水准。对于具有实售后维修服务理念带进课堂，更好的指导学生进行专业知识的用性的课程来说，教师不仅要具有丰富、专业的理论知识，同培训和学习，让学生能够把所学的理论知识与实践相结合，最时还需具备较强的实践能力和丰富的实践经验，能够熟练的操终达到学以致用的目的。作相关的仪器和设备。
但在当下的中职学校的教师团队里，教【参考文献】
１］薛莲．抓好“一确立三建设”推动中职学校校企合作工学结师普遍缺乏实践操作经验，动手能力比较差，理论知识和实践。
】．能源技术与管理操作无法完整的契合，许多教师缺乏对实践活动的认识，借用合［［２王永红．突破发展瓶颈加快发展步伐一一关于中等职业教育各种理由推脱学校组织的企业实践活动，教师较低的参与度导。
致校企合作的理念无法得到彻底的灌输，阻碍校企合作目标的发展有关问题的思考［ｊ］新疆职业教育研究。
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