作者：辛莉。
**：《教育界》2023年第03期。
摘要】本文结合通信电子类学生培养目标，分析了“电磁场与电磁波”课程目前教学现状，引入合作式自主学习方法，改革培养模式，提高教学质量，激发大学生的创新意识。
关键词】合作式自主学习电磁场与电磁波教学创新意识。
1课题提出背景。
电磁场与电磁波》课程是高等工科电类的专业基础课，是在学习 “高等数学” “大学物理”等基础课而开设的，同时也为后续“微波技术”“天线技术”“电磁兼容技术”和“光纤通信”等课程奠定基础。课程的内容既包括学生在该专业领域中必须掌握的基本知识内容，也涉及众多交叉学科的基础。因此，《电磁场与电磁波》课程在电类专业教学体系中不可替代。
通过阐述宏观电磁场的基本性质、规律和基本分析方法，培养学生具备运用“场”的观点对实际工程电磁场问题进行计算、分析的能力，是一些新型边缘学科良好的生长点，如电磁兼容、太赫兹应用等。因此，课程在工程应用中也具有举足轻重的作用。但是，在传统教学过程中，学生学习该课程中存在以下问题：
a.由于课程理论性强、抽象，需要对数学的基本知识和应用能力要求较高，因此学生常常难以将已学过的数学知识和电磁场内容很好结合；
b.学生没学过适量分析和场论，导致对于课程中“场”的基本概念，如散度、旋度、梯度等理解不够，影响对电磁场理论、maxwell方程组的学习；
c.学生感觉课程公式多，理论抽象，难以结合实际，称其为“老虎”课，拒之千里；
d.大部分学生学习“死学死记”，难以应用到教学实验环节中，理论脱离实践。
因此，传统教学模式很难适应社会的发展，在课程教学中，我们引入了合作式自主学习模式，改变原有死板的教学方法，取得了一定的成绩。
教学模式 高职自主合作式课堂教学模式探索
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