“123”教学模式下英语自主学习的探索。
作者：杨秀珍。
**：《现代交际》2023年第06期。
摘要］我校提出了“123”教学模式，强调学生自主学习能力的提高和发展。本文以中学生英语的学习为出发点，对如何提高学生的自主学习能力，从激发兴趣、人格引导、课堂活动、多元评价等四个方面进行了简要的**。
关键词］“123”教学模式自主学习。
中图分类号］g633.41 ［文献标识码］a ［文章编号］1009-5349（2012）06－0155－01
新课程理念的核心是“为了每个学生的发展”，它提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生的学习方式的任务，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，如“发现学习、**学习、研究学习”。本着这样的理念，我们尝试进行课堂教育模式改革，提出了“123”教学范式，强调以学生为本，真正落实学生在课堂学习中的主体地位，以此培养学生的自学能力。
所谓“123教学范式”其实是开放性、主体性、**性课堂的一种教学实践形式，它主要包含了以下三个方面的含义：
1”是指“一稿”，即南沙中学互动稿，核心理念是“先学后教、当堂巩固”。我校在设计模板上共分为七个部分：教学目标、重难点、预习、新课讲解、课堂训练、课后拓展、教学后记。
它是整个教学范式的一种载体，是师生互动的一种平台。
2”是指“二放”，主要针对教师层面，包含了两层含义。一指教师研讨的开放性，强调教师课前集体研讨，课后共同反思，实现共同成长；二指课堂教学的开放性，教师在课堂上敢于放手，精讲少讲，把大量的时空留给学生，给学生创设自主**、合作互动的空间和平台，把课堂还给学生。
3”是指“三自”，是指改变学生被动的学习状态，引导学生形成有效的“三自”学习方式。即养成自主预习、自主**、自主拓展的良好习惯；包括学生的课前自主预习、课中自主**、课后自主拓展。这是整个教学范式的核心部分。
自主学习模式下的英语教学
新课程学习杂志 2015年第二期。一 自主学习模式在短语教学中的应用。短语教学就好比汉语中的组词一样，同一个单词与不同的介词搭配就会是不同的含义，应用方法也就会发生改变。所以，在短语教学过程中，我们可以借助情境教学来记忆短语的意思和用法。也就是说，在记忆短语的过程中，我们要改变以往单纯记忆的方式，要...
自主学习模式下的高职英语分层教学
科教论坛。自主学习模式下的高职英语分层教学。蔡文斌。厦门医学高等专科学校福建厦门 摘要 自主学习与高职培养目标和英语教育目标相一致 分层教学既符合大纲要求，也是解决实际教学同题的有效途径。本文 了以。教育内化为目标的自主学习模式下的分层教学策略，将自主学习过程融入分层教学的各个环节，切实实现学生认知...
基于自主学习模式下的大学英语教学模式改革构想
作者 何鹃。新智慧 上旬刊 2018年第02期。摘要 大学英语是大学的重要科目，也是大学生基础素质能力和实践技能要求中必备科目。在良好的学习习惯及其学习能力培养中，以大学生能力培养建设和自主教学新模式的引入，势必对大学英语教学模式的整体改革提供可行性支持。大学生自主学习能力培养环节，必须重点关注和强...