（二）小组合作：小组是实现学生自主学习的有效方式。
建设与使用小组的成败直接决定课堂效率的高低高效课堂成功的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，走出了由教师一个人推动全班学生学习进程的尴尬局面，化整为零，让每一个学生在小组的统一管理下主动学习。昌乐二中校长赵丰平用了一个形象的比喻，原来的课堂学习，只有教师是火车头，学生全是车厢，车速自然无法提高，现在每一个小组都是动车，每个动车的动力合起来，整个班级就变成了一列风驰电掣的“动车组”。
1. 小组合作：打造学习“动车组”
①小组合作理念：“我为人人，人人为我，从自律、自理开始走向自强。”
②高效学习小组：每个小组由四名同学组成，根据学习能力分为a、b、c、d四个层次，每个学习小组都有组训、组规，打造小组精神，让学生在“比学赶帮超”中做学习的主人。这种“组内异质”构成的小组，是一个班级的缩影；而各小组间是同质的，体现的是均衡优质。
这样，每一个小组构成了一个学习共同体，在这个共同体里，大家一荣俱荣，一耻俱耻，为了小组荣誉，每个学生都无一例外地竭尽全力，也就是说，每个人都有了责任，而有了责任之后，学生的学习兴趣就会从短暂走向长久。于是，合作就有了理想的效果。
2.注重小组长和小组的培训：
①教师要针对学生暴露出的问题认真备课，科学设计学习目标，设计学生需要讨论的问题和展示的内容，**学生展示和点评过程中可能出现的问题(准备好课堂检测题目)。
②教师课前培训组长，让他们了解这堂课的整体设计、目标要求，如何组织小组讨论，讨论哪些重要问题，小组推选哪位同学展示和点评等。
③教师要创新培训方式，提高培训效率，少占用学生学习时间。
④小组长对小组成员进行课前培训。教师课前培训后，学科小组长要和学习小组组长一起对下一节课小组成员的学习任务、形式、分工进行阐述，调动每一个学生学习的积极性，对如何讨论、如何展示、如何点评，每一个人要达到什么样的学习目标，如何检测目标的达成等都要有明确的要求，确保课堂学习中目标明确、行动迅速，保证课堂高效。
（三）当堂检测：课堂检测是检查本节课学生对所学知识掌握成效的最有效方法之一。
针对学生的知识实际，对课堂教学内容的达成也应因人而异，只求人人有进步，人人都能提高。
注意问题：1.当堂检测是测试本节课的教学效果，也是本模式的课时目的，还同时兼有复习巩固的作用。
测试题目也应紧紧围绕学习目标，能体现本节课知识的重点与难点，并且要体现出一定的层次性。
2.在组织检测（复习）时要考虑到学科的特点。要检测学生理解的概念、定义、重要结论等，促进学生对知识的理解与迁移。
在检测（复习）时，重点要放在主要的内容上，要放过细节，抓住重点，突显本节知识点。
自主学习教学模式
自主学习 教学模式。叶圣陶先生曾说过 教是为了用不着教。教育的真正意义不在于知识的获得，而在于学生掌握学习方法，学会学习。我听到了，忘记了 看到了，记住了 做过了，学会了。只有学生亲自参与到学习中，自主学习，才会培养学生的自学能力，才能适应新时代的要求。所以让学生自主 意义重大。本学期，我们在学习洋...
自主学习模式
首都师范大学附属实验学校。数学学科自主学习课堂教学模式。一 预习交流展示 10分钟 首先在课堂上让学生通过预习的问题，自主展示学习，自主发现问题，尝试解决新问题，自觉进行数学学习任务当中去，课上小组交流展示预习中的疑点和难点，与教师进行交流，澄清预习中的困惑。二 合作 10分钟 通过学生的预习展示，...
自主学习模式
4 运用规律，解决问题。知识 规律的运用是必需的。一方面学生对数学概念 公式 定性 技能技巧及数学思想和方法的学习，一般地都要在接触到相应的题目，在解决题目的过程中或找到题目的解答后才能获得 另一方面可以使学生对学习某一知识与方法的重要性与必要性看得见 摸得着。这一环节教师应围绕教学中心，精心选择2...