自主学习模式学习所得

崔解明德小学。

孔现洋。2023年9月。

农村教育，特别是欠发达地区的农村教育，能否立足本土、因地制宜、打破各种深层次矛盾制约，走一条以人为本、关爱生命、维系良好教育生态的教改之路？能否把基础教育新课程的理念和策略落到实处？杜郎口中学作出了肯定的回答。

一、规范、活跃的“三三六”课堂。

通过学习使我体会了教学改革的力量，认识了“三三六”的课堂教学模式。“三三六自主学习模式”指的是：

1、三个特点，即立体式、大容量、快节奏。

立体式：目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示；

大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多，全体参与体验；

快节奏：单位时间内紧扣学习目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

2、三大模块：预习、展示、反馈。

预习：明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标；

展示：展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；

反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，“兵教兵、兵练兵、兵强兵”。

3、课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升穿插巩固、达标测评。

预习交流、明确目标环节：通过学生交流预习，明确本节课的学习目标；

分组合作：教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；

展示提升：各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析；

穿插巩固：各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；

达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

二、精细的管理。

在学校管理实行精细化管理的方法，工作的原则可以用点点滴滴、扎扎实实、精耕细作、紧锣密鼓来形容。在工作中找不足、寻差距，谋发展。管理的准则是入木三分，直来直去。

不论是学生、老师有了错误，直接指出来，用事实说话。杜郎口中学的“评”“比”无处不在，内容无所不包，年级组要评比，个人要评比，学科之间，班与班之间，组与组之间都要进行评比，正是这种比、学、赶、帮、超的氛围，比出了师生工作、学习的积极性，比出了不揽功，不遗憾的自觉性，比出了正气，比出了公正和谐。

杜郎口中学的改革促进了学生的自主发展和素质的全面提高。学生的口头表达能力、思维能力、感悟能力、临场发挥能力、解决问题的能力都比较强，综合素质比较高。

从朴素的改革意识到明确的改革方向，从零散的尝试到整体改革，从经验上升到模式，杜郎口中学经历了一个漫长的实践和探索过程。他们走出了在欠发达农村地区进行教学改革的有效之路，这对广大农村地区教育乃至城市教育都有着重要的教育意义。.