创新评价方式，有效作文教学。
作者：杨金凤。
**：《中学课程辅导·教学研究》2023年第24期。
摘要：作文教学的质量不高、收效不明显的重要原因之一就是忽视了对作文评价的研究。本文分析了作文评价“死水一潭”的现状，并针对这一现状，阐述了创新作文评价的四大策略，以期有效地调动学生的作文积极性，提高学生的作文能力。
关键词：作文评价；创新；策略。
中图分类号：g633.34 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2015）12-0049
长期以来，作为语文教师，我们一直比较注重学生的作文训练，学科教学中也花费了相当多的时间，但总体来说，作文教学的质量不高，收效也不明显。其原因是多方面的，但笔者认为其中重要的原因之一就是忽视了对作文评价的研究。
一、当前作文评价的现状。
现实的教学中，作文评价大多仍采用传统的作文评价方式，传统的作文评价方式存在以下几方面的缺点：
1. 评价主体的单元性。
传统的作文评改都是由教师独自完成的，教师是作文评价的主体。作文教学费时费力，缺少学生的互动参与。说到底，教师是作文评价的包办者，学生没有行使评价权力的机会。
教师很难提供学生各类优秀范文，对学生习作中存在的错误也只能是蜻蜓点水，作文讲评的收效不显著，久而久之会形成模式化，评价主体的单元性使得那些有丰富的独特感受且充满着创新火花的作文往往被“枪毙”，而那些有着强烈的创作欲望的“小作家们”也往往会熄灭自己追求的火花。
2. 评价角度的单一性。
传统的作文评价，其对象往往就是学生完成的这篇作文，教师按照中考的几个评分标准进行评分，而对学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步和变化却置之不理，忽视了学生在完成一篇作文的过程中所作的种种努力。这种评价显然不能全面客观地评价学生的作文能力，尤其不能反映学生作文中的情感等因素的发展变化，只是一种角度单一的评价。
创新评价方式,有效作文教学
创新评价方式，有效作文教学。作者 杨金凤。中学课程辅导 教学研究 2015年第24期。摘要 作文教学的质量不高 收效不明显的重要原因之一就是忽视了对作文评价的研究。本文分析了作文评价 死水一潭 的现状，并针对这一现状，阐述了创新作文评价的四大策略，以期有效地调动学生的作文积极性，提高学生的作文能力。...
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