２０１年第２期。
家。学生在情境中体验到“四海为家”范围之广，同时。
作文教学研究。
感受到四海为家的快乐和自豪感，符合低段学生的认。
知规律。三）细实评价点，重反馈。
小练笔其实就是当堂的“迷你作文”——和普通作。
文一样，也要进行适当的评价。好的评价往往有“点石。
成金”的作用。任何实验探索都不能离开评价。小练笔的评价十分重要，没有评价就不会有成功，也不会有持续的进步。
学生最想得到老师的赞赏。在学生想表达会表达，并用语言文字来交流后，就应鼓励学生，激发学生的成就意识。科学地甄别与评价，是保证与提。
山。东孔。
凡。高教学有效性的重要保障，对于课堂练笔也是如此。
哪上述在《荷花》教学片断中，教师对学生的小练笔给予肯定后，同时指出：有一个字我们要注意了。
的”应该是“得”。
花。案例中的教师及时敏锐地指出学生遣词造句中的错误，并加以修正。整个点评融指导性、趣味性、激励性于一体，彰显无穷的艺术魅力。
在随阅读教学中的小练笔评价中，我认为随堂写作的评价应该更加开放，要鼓励学生积极写“我”，保护。
好学生的写作兴趣，让写作训练成为学生乐做的事情。可以取用以下一些形式进行评价：伙伴互评、班级交流、网上点评、编撰班刊等，重点在于鼓励学生多写，写真情实感。
评价标准有弹性，特别珍惜写作能力较。
弱学生的点滴亮点，让每位学生在评价中都获得一分。
作文教学呼唤创新。
收获、一份快乐，从而拥有写作的自信，当然更为重要的则是侧重于内容的评价——要有自我，要有生活。
当然，读中巧练，还有更多的方法有待于在今后的教学实践中加以挖掘和运用。只要我们在教学实践中勇于探索，不断总结，就一定能找到更多有效的好办法。
读与写的有效结合，不仅仅是一种教学方法，应该更是一种教学思想。小练笔应该成为阅读教学的出发。
教育是艺术，艺术的生命在于创新。”素质教育。
的关键是创新教育，实施创新教育才能培养创新人才。语文教学要按《语文课程标准》，将创新理念贯穿于教学的各个环节，无论是让学生在广泛的阅读中汲取知识、认识社会、感受生活，还是在写作训练中抒发情怀、感悟人生、萌发创见，其实都是培育其创新能力的有效途径。在作文教学中的创新，我认为可从以下几个方面人手。
一。写作要以学生为主体。
以学生为主体，是教育界已经认同的一条教育原。
它体现了学生应有的主动性。在平时的写作训练点，同时也应该是阅读教学的归宿点。实践证明，小练则，为了完成老师布置的任务，笔的质量，有时比园地中的习作要高，学生也更乐于完中，大部分学生害怕作文，去写作，而并非心甘情愿。
作为教师，成练笔。小练笔训练让学生在读中学写，读写结合，理被动地去学习，我们要让学生高高兴兴、轻轻松松地写。
解和运用相得益彰。相信只要老师持之以恒，学生就。
．激发学生写作兴趣。
会喜欢作文，就能创造出一篇篇精美的“大文章”。
兴趣是最好的老师”，只有对作文产生了浓厚的。
参考文献：兴趣，学生才能在研究和探索中达到一种乐而忘返，如。
１、学教学设计语文．２０总第３２５期．３３期．
痴如迷的地步。在作文教学中要培养学生作文的创新。
２¨、学语文教师．２０期、０６期．
兴趣。心理研究表明：一个人只有体验一次成功的喜。
３１陈杰芳．朱碧华．读写“牵手”巧妙练笔．悦，才会激发他一百次追求成功的欲望。作为教师，要［４】有效教学十讲．华东师范大学出版社采取激励措施，因材施教，要尊重学生的创作，不要一（作者单位：浙江省杭州经济技术开发区学正小学）棍子打死。
每篇文章都有他的可取之处，老师要善于。
发现其中的闪光点。在教学中，我注意用鼓励性的语。
滋。作文教学研究。
言，让学生找到自信，不断地提升自己的作文能力，找到写作的乐趣，变“要我写”为“我要写”。
．创设情境让学生主动投人。
大部分学生把写作视为一种负担，教师要让学生认为自己有必要写而不是老师的要求。如在教学生写信时，我布置学生一项任务：“我们马上放假了。
，请同学们在假期每人给老师写一封信，说一说自己在假期的生活，也可以同学之间互相写信交流。”这时候，学生就产生了一种需要，因为他们不会写信，所以课堂上就提出了疑问。这时，老师再根据学生的需要，讲授信件的写法，他们就轻而易举地学会了。
由此可见，创设情外名著，知识百科等。
０１３年第２期。
三、创设民主和谐的课堂气氛。
传统的教学模式，阻碍了学生创新能力的发展，我。
们应该采用现代化教育手段，扩大学生的视野，开拓学生思路。
教师创设民主和谐的课堂气氛，莺视非智力因素的作用，实行因材施教，充分尊重学生。
在作文评改课上，我大胆改变以前的只有老师评境，在学生特别需要知识时，给予他们，会让他们更快地掌握。
二、创设情境，让学生主动**创新有的学生在课下大量阅读作文ｌ书，阅读范文，在老师布置写作时，学生就会根据自己所读过的作文，生搬硬套，让人读来感觉学生的作文千篇一律，内容肤浅，缺乏新意。也有学生的作文毫无真实感受，无创意。主要原因是学生的课外经历太少，缺少真实的生活素材，写出来的文章不能打动人。
．参加活动，丰富生活阅历俗话说“巧妇难为无米之炊”，这就是说，任何写作都要有素材，学生习作的素材从何而来，从他们的生活中。叶圣陶就曾说过“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”没有观察的感受是不真实的，没有体验的感受是不细腻的。
要观察、要体验就必须让学生走出课堂，投人到自然中、实践活动中，让学生有话可说，有东西可写。为了更好地引导学生进行实践体验，我们学校经常组织学生参加各种活动，如春游、夏令营，各种体育小竞赛，在班级我也时常组织学生开展灵活多样的学习，如小小辩论会等。这些活动，使学生的视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，体会更真切了，感受更独特了，再不会为“无米之炊’而苦恼。
作文教学呼唤“创新”
作者 金晶。教书育人 教师新概念 2011年第11期。课程改革，呼唤现代的教育理念和创新的教育方式。但创新不等于创造，创新的前提是继承，甚至一定程度的摹仿。因此，在小学作文教学中，我们要以创新精神的培养为基础，以创新能力的培养为目标。开导学生想中求 真 不断提升想象空间。作文教学中，我们首先要教育学...
作文教学如何创新
教学指导。当前作文教学处于低迷状态，学生写作兴趣作。不高，作文水平低，其主要原因就是教师写作指导因循守旧，按部就班，文人云亦云，众口一词，不。重视教法上的创新，导致教宾作文教学死水一潭，毫无川生气。因而，教学的创新县应该成为语文教学改革学力角的重要任务之一。下面我镇就作文教学的创新谈谈初如级个人的见...
快乐作文教学创新
长期以来，在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文。对学生而言，最难写的也是作文。究其原因，主要是教师对学生的约束过多，放不开 学生被动作文，毫无自主 自由可言，加之缺乏生活体验和语言积累，作文时必定无话可写，因而满怀痛苦和烦恼，感受不到写作的快乐。针对这种情况，我们提出了 快乐作文 的主张，具体做...