作者：金晶。
**：《教书育人·教师新概念》2023年第11期。
课程改革，呼唤现代的教育理念和创新的教育方式。但创新不等于创造，创新的前提是继承，甚至一定程度的摹仿。因此，在小学作文教学中，我们要以创新精神的培养为基础，以创新能力的培养为目标。
开导学生想中求“真”，不断提升想象空间。
作文教学中，我们首先要教育学生立足生活实际，积累生活经验，并以此为基础来描写真实的生活。一般来说，写观察日记是帮助学生积累作文素材、提高作文水平的有效方法。教师可以通过引导学生每天写一篇观察日记的方法，鼓励学生写生活中的事物、人物、景物，写自己的发现、思考和感想，写自己头脑中进发的灵感、闪现的火花。
在真实的基础上，我们还应引导他们大胆想象。想象是孩子的天性，他们的求知欲和好奇心特别强烈，在其头脑中会产生出许多新鲜、奇异、与众不同的想法，会创造出许多新的形象。想象力培养的方法很多，如在教学中教学生编童话，教师可以通过抓读写练习，激活学生记忆的表象，帮助学生领悟童话写作的一般方法，再采取“根据提供材料编写——自选材料编写”这一由扶到放的方法，逐步培养学生编写童话的能力。
又如利用图画进行想象作文：让学生看图写文，或依据教师提供的一些简笔画进行想象作文……
为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们从日常平凡的生活中感受到不平凡，从司空见惯的人、物、景中获得人生的感悟，教师应对学生进行正确的引导，培养他们良好的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。
引导学生仿中求“创”，不断探索写作规律。
一般来说，在作文教学中，凡是要学生写的文章，教师往往都要出示一两篇范文，让学生模仿着去写。经过反复练习，学生有了自己的体会，掌握了，熟练了，便能从中悟出规律，进而掌握要点。可见，写作的过程就是一个模仿——掌握——熟练—创造的过程。
例如，在教学《荷花》一课时，笔者抓住课文的精彩语段，有效进行说话训练。先引导学生反复诵读：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜒飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”然后引导学生根据自己平时的生活经验模仿说话。他们纷纷发言：
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蝴蝶飞过来，告诉我翩翩起舞的美妙感受。青蛙跳过来，告诉我它昨天抓了多少害虫……渐渐地，他们的语句跳出文本的束缚，变得生动起来了：
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。一只小蜜蜂在我耳边“嗡嗡”吟唱。几只小蝴蝶在我身边翩翩起舞。
小虾们在我脚下快乐畅游……孩子们的想象太精彩、太丰富了，他们已经完全忘却了自我，与荷花融为一体了。在此基础上，笔者不失时机地让他们把这些话写下来，细细品味。有效的说话练习，适时的写作训练，使他们的思维能力、想象能力和表达能力在模仿中得到了有效培养。
作文教学呼唤创新
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