中学作文教学之有效评价

作者：周志云。

**：《语文周报·高中教研版》2023年第38期。

我们认为作文的有效评价简单地讲就是教师的作文评价要对作文教学有积极的促进作用，要对学生写作的积极性有促进作用，要有效的反映出学生的写作水平，而最重要的是对学生写作的态度和水平都应该有持续性的提高，有指导意义。我们认为有效评价应该可以用“三个有利于”来概括：

一、作文教学之有效评价应该有利于学生写作兴趣的提高，可以简称“激趣”。人们常说“兴趣是最好的老师”，的确如此，时下一些写作水平较高的学生很多可能都不是老师教出来的，可能是自己爱好写作而不断提高的。所以从这个层面上来说讲，激发学生的写作兴趣应该是作文评价时要特别注意用力之处。

这就要求教师在给学生的作文进行评价时要充分注意激发学生的写作兴趣，包括给分、评语用语等等。但是学生的兴趣从**来？我们认为应该给一些新鲜的东西，从心理学上讲就是“新颖的教学内容和教学方式，容易引起学生优先知觉”。

评语也一样，要来点变化，跟一般情况有所不同，笔者也这样给过评语：“作文不是这样写的，想提高，找老师！”有的老师们可能会讲，这样来评价学生的作文那么一个班的学生的一次作文可能一个月都改不完，还说激发学生兴趣，简直是打击学生的兴趣。

要激发学生写作兴趣最好是面谈，所以写评语时注意激励学生找老师，同样要注意有计划的一部分先做起来，不宜也不可能一次全部学生都搞定。

二、作文教学之有效评价应该有利于学生写作态度、写作习惯、写作思维的改善，使学生形成良好的写作动机。这是指我们语文教师的作文教学评价要改变学生不良的作文写作习惯、思维和动机。我们知道正确的学习动机不是学生自发形成的，是在有计划、有组织、有目的的教育下，逐渐培养起来的。

所以我们的评价就应该担负起这样的责任。我们的学生现在写作基本不讲真话、不抒真情，作文只是一项任务。如有些学生写作文一写到爸爸妈妈的爱就说自己发烧时怎么样，爸爸妈妈如何背自己上医院，自己很爱他们云云，几乎是一班如此，毫无细节。

实质上这是缺少观察、写作思维定势、思维狭窄、动机（完成一篇作文交上去）简单造成的。那我们给一部分学生写评语就是这样的：“史铁生也很爱他的妈妈，请去看看他是如何爱的。

”我们给另一部分学生写评语是这样的：“朱自清也很爱他的爸爸，请去看看他是如何爱的。”我们还给一部分学生写：