中学语文作文教学就是教会学生写文章并形成良好的写作素养的活动。如何提高学生的语文素养，提高学生的写作能力？笔者认为关键是充分发挥学生的主观能动性，让学生产生表达的愿望、写作的冲动，并在教师的正确引导下，由学生自由观察、自由写作，不断体验成功的过程。
本文笔者结合自己的亲身实践谈谈自己的看法。
一、指导学生积累生活素材。
写作需要素材，“无内容（材料）可写”，自然头疼。生活是写作的源头，写文章就是写生活。学生只有通过对生活的观察、体验、分析、研究，不断积累写作素材，从而对生活有所感触、有所发现、有所领悟，才会产生强烈的写作欲望，才会有内容可写，才会写出精彩的词句。
所以，要想提高学生的作文水平，培养学生积累写作素材是关键。
首先，引导学生学会思考生活。教师要引导学生理清生活层面。许多学生自感生活面较窄，每日生活就是家庭、学校、家庭，感觉离社会较远，生活较单调，其实不然！
教师应该引导学生有意识地注意利用一切可以利用的时间、机会去拓宽生活面，参加社会实践，多深入社会各个层面，多交朋友，多接触大自然。学生只有关心、了解、发现、寻觅、感知生活，大脑中采集的自然与社会的信息越多，写作的素材就越丰富。这样，生活的源头活水流淌，作者笔下就会佳作迭出。
另外，教师引导学生不仅要“深”入生活，而且要用“心”去观察生活、思考生活。观察是人认识生活的基础和起点。它不同于一般的看看，而是一种积极的智力活动，需要做“有心人”。
一般优秀的写作者往往目光敏锐，善于观察，不仅能像摄象机一样把客观的物象摄入自己的眼帘，印入自己的脑海，而且能在极其平凡的事物中发现一般人看不到的新鲜东西──那带着露珠的生活之树的芽苞！因此，我们首先要引导学生对接触到的人和事有浓厚的观察兴趣，用心去感受、去捕捉并蓄积生活中难忘的“每一细节”和“每一刻”。
其次，引导学生多读。阅读对写作有多方面的意义。对于肩负学习任务的学生来说，可以通过阅读名家名作间接地观察生活、体验生活、思考生活，检验自己对人、事、社会等的看法。
还可以通过浏览报刊、杂志上的各类文章来丰富学生的日常生活内容，及时掌握当今世界的各类信息，使思想观点处于世界前沿。
中学作文教学
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