新视角２０ｌ一ｏ９
囊蠢爻冀掌。
文／赵。斌。
新课程下的。
摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，它可以培养学生的写作能力，发展学生的认识能力，促进智力和良好品质的形成。关键词：作文教学；阅读；朗读背诵。
在作文教学中培养学生的兴趣，进行正确的指导是非常必要在学生的朗读背诵过程中，教师要指导学生掌握朗读方法技能，提的，下面就作文教学谈一点心得。
一。高效率。通过大量的朗读背诵，学生的词汇量会大大地增加，便具备了写作文的基本条件。词汇量丰富在作文时便可信手拈来，随意。
三、开展学生间的交流。
培养学生广泛阅读的兴趣。
普通高中语文课程标准》中指出：“指导学生学习课文，是语塞选。文课堂教学的主要内容。传授语文知识，训练语文能力，进行思想。
教育，培养审美情趣，主要以课文为凭借。”“以课文为凭借”，首先利用自习课我经常组织学生进行交流，通过广泛阅读、背诵，要进行阅读，可见阅读的重要地位。阅读不是每个学生都爱好的，他们积累了很多知识，提出一个观点或一个词语让他们进行讨论，那就应该立足于培养他们的兴趣上，首先我选取一些故事性、趣味进一步挖掘词语的内涵。
学生的层次不同，理解能力也不同，并且性较强的文章让学生阅读，在养成阅读习惯之后，我再分ｉ＇－类地鼓励他们敢于说错，让那些思维闭塞的学生也活跃起来，通过交谈，要求阅读，并鼓励他们在阅读之后写心得，利用自习时间来进行讨学生间能相互取长补短，使每个人都有心得，增强自信，增长知识。论评析，这样学生的积极性就被充分地调动起来。并产生了情感。
四、组织学生走出校园。
的冲动，通过广泛的阅读，可以指导和帮助学生吸收方方面面的。
知识。培养学生广泛阅读，加强学生朗读背诵，开展学生间的交流，对于作文教学来说还远远不够。“文学源于生活”，所以，一定要让。
二、加强朗读背诵。
学生体会生活、参加公益活动等。我带领学生到江边参观，同学们。
记忆力是人们对事物进行实际、保持、再认与再现的能力。它见到此睛此景，无不痛心疾首，于是我要求学生马上写一篇作文《辉是智力活动的仓库，没有记忆库的知识、经验积累、思维想象等，一发江畔的遐想》，有了题材，又有了感触，便下笔千言，一挥而就了。系列智力活动都无从进行，那么进行作文创作更是难上加难，词汇。
总之，在作文教学中，要让学生在观察生活、体验生活的基础。
量不丰富，写作时就会语少词穷。解决这一难题是至关重要的。我上产生情趣，寻找自己要表达的内容，从而产生创作的欲望。
认为加强朗读背诵，增加记忆仓库的知识储备是势在必行的。并且。
摘。作者单位吉林省磐石市黑石中学）
要：教学是多边交往互动的过程。新课程标准要求教师改进教学方法，把教学的立足点转移到指导、点拨学生上。
来，引导学生敢于动手、发现、创新，以充分发挥学生潜能，使课堂教学成为促进学生创新学习的主渠道。在高中化学教学中采用“自主、**、合作”的教学方法，坚持以学生认知结构的构建为主线，创设以学生为主体的实践、探索和创造性活动，重视知识发生发展过程的展示，完善学生的认知结构和情意品质，实现学生能力的全面发展。
关键词：新课程；教学模式；知识网络。
一。基本思想事实求是的科学态度。在讨论的过程中，学生的相互交流、
讲堂”为“学堂”；“奴隶”做“主人”；“自主、**、合作”启发，可使学生加深对正确结论的理解，在亲身经历实验活的课堂教学，将从教师的教转为学生的学，更注重学生的主动的基础上，进行归纳概括，有利于学生对所学知识有个全动性、积极性和**性开发，充分发挥学生的潜能，培养学面的了解和认知，以便所学知识纳入自身的知识结构中。生自主学习、创新实验能力、学生之间合作、交流、**能力。
二、基本设计。
周。创设情境，营造探索氛围。
．归纳总结，编织知识网络。
归纳总结是感知**的延续和发展，教师要根据学生在感知探索过程中得到的结论观点，引导学生归纳小结，对。
萍教师深入挖掘教材，设计相关化学实验，使学生“回归”
课本，探索讨论结论，使学生由一个被动接受对象的角度，转变成为主动探索的主人角色。
启动思维，体验**魅力。
知识进行加工整理和完善，揭示知识的内在联系和规律，将知识浓缩成一个或几个知识点，并入原有网络使之系统化、网络化和规律化。
自主、**、合作”教学模式，采用问题为“核心”、“讨。
教师提供预先精心设计的具有**性的问题材料，使学生在欲答不能、欲放不忍的状态下产生期盼渴知的心理，论”为手段、“实验”为途径、“探索”为目的策略，要求教师要。
引发学生强烈的发现动机和求知欲，充继而大脑开始兴奋，思维开始激活并启动，积极主动探索来精心设计组织问题，让学生亲身经历科学发现的过程，获取知识。在此过程中，教师通过巡视及时获取信息，发现分调动学生的积极思维，学生的思维偏差，随时进行调整和纠正。
．合作学习，提升认知层次。
讨论必须建立在实验事实的基础上，有利于培养学生。
一。体验**的快乐，从中既学到了知识，又培养了学生学习的能力，有利于学生的全面发展。
作者单位山东省莱西市第一中学北校化学组）
４６一。
漫谈作文教学
作者 薄文明刘毅。中学课程辅导 教师通讯 2010年第02期。笔者曾对84位高中一线语文老师进行过问卷调查，结果显示 感觉对作文教学付出很多，而且学生收获很多的占2 感觉对作文教学付出很多，但学生收获很少的占50 作文教学处于随意无序状态的占76 所教学生喜爱写作文的占8 认为写作只是学生的事，老师...
作文教学漫谈
兴趣是最好的老师。总结二十年的教学实践，我认为 激发学生的写作兴趣是提高学生写作水平的有效方法。一 讲明道理，引发兴趣。兴趣是在需要的基础上产生，所以老师首先要从道理上向学生讲明写作的重要性，让学生明白写作是与生活紧密相连的，生活离不开写作，每个人将来不管从事什么职业都是要一定的写作水平。只有当学生...
作文教学漫谈
应用五步培训学习法探索作文教学小有收获。禄劝团街中学 李胜堂。摘要 在语文教学中，作文教学是一个关键 是一个难点 也是一个重点，考试时可占了 半壁江山 孙绍振说 语文考试一点都不难，作文决定一切。由此可知，作文教学的重要，那么作文教学怎样才能更上层楼呢 培养学生的设计意识。关键词 作为教学设计意识。...