初中作文教学漫谈

发布 2021-03-09 17:17:28 阅读 1420

作者:冯岚。

**:《中学课程辅导·教师教育(上、下)》2024年第13期。

摘要:写作教学一直是制约语文教学质量提升的重要一环,如何丰富初中生的写作知识容量,提高其写作水平,是一个重要的研究课题。这就要求教师必须时刻注意反思作文教学现状,发现问题;及时更新教学理念,创新作文教学模式;指导和训练学生不断地阅读、积累,把功夫用在平时。

长此坚持下去,学生的写作水平一定会有突飞猛进的发展。

关键词:初中写作;作文教学反思;积累阅读。

中图分类号:g633.34文献标识码:a ; 文章编号:1992-7711(2015)13-025-2

写作教学是语文教育的重要组成部分。作为初中语文教师,我们花了很多的时间和精力投身于作文教学,但是学生怕写作文、老师怕批作文,让我们不免对作文教学多了一些新的反思。究竟问题出在什么地方?

一、初中作文教学现状分析。

每当批改完最后一本作文,回想学生的作文几乎是千人一面,独辟蹊径者少之又少。作文教学现状不尽人意,主要表现在以下几个方面:

1.囿于旧有的文体训练方法。

在写作教学中,我们每次都觉得自己指导很到位,可再看学生写出的文章仍旧是“我行我素”。可见老师平时讲的这些写作概念并未起多大的作用。真正到临场发挥时,学生就会根据以往的模糊印象,东拼西凑,敷衍了事。

2.囿于旧有的作文教学模式。

在作文教学中,多是先指导,然后写作、批改,最后是讲评。我也尝试让学生先写草稿,然后师生共同点评,由此引出学生在写作中应注意的问题,并提出相关的写作要求,学生再据此修改,整理成文。可交上来的作文,点评时所指出的问题依旧存在。

由此可见,这样的教学模式,使学生“被迫”作文,丧失了写作的主体地位,教师的指导过程代替了学生的思维过程,未激发学生的写作灵感。

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