江苏省如东县双甸镇初级中学。
孙雄兵。作文是衡量学生语文水平的重要尺度。”这是多年来人们的共识。近年来作文在中考中的比分，一直呈增长趋势。如今作文教学在语文教学中的地位可谓是占据了“半壁江山”，它不。
仅是学生进行语文素质训练的主要阵地，而且是学生把自己的知识体验情感外化的一种表现，还是学生知识重组创新的过程。所以，作为体现学生语文综合能力的作文如何教，历来受到人们。
关注。《初中语文教学大纲》和《义务教育语文课程标准》都要。
求学生作文要情感真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受，都要求写作教学贴近生活、表现生活的能力。那么我们如何培养学生的这些能力，提高学生的作文水平呢？
一。激发学生的写作欲望。
没有欲望，就不会有推动个体活动达到一定目的的内部动。
力。从作文教学来看，教师必须千方百计地使学生感到有自我实现的需要——写作的需要，使学生产生一种不吐不快非写作出来不可的写作动机。在这样的情况下写出来的作文就是一种最佳境界的作文，作文的质量也必然不同平常。
教师可从学生未来发展的需要出发，激发学生写好作文的愿望。可以让学生谈谈社会对人的写作能力有哪些需要，很强的写作能力对工作有何帮助等等，从而使学生真正明白写作在现实社会中的广泛用途；还可从个人生活的角度激发学生的写作欲望。每学期开。
始教作文时，就可以对学生说，作文是自己的生活情景和思想轨。
迹的真实记录，它还可以捕捉住你稍纵即逝的灵感，你如果把自已的习作保存下来，等你长大时，再翻开来看看，过去了的生活。
情景就会历历在目，过去的种种思想会令你惊奇，那该是一种多。
么美好的回忆呀！只要学生有了强烈的写作动机，作文就有了成功的基础。因此，在作文实践中我设法让学生明确写作是他。
们生活的第一需要，是一种精神享受，是记述自己喜怒哀乐情感的一种方式，是整理自己思想，挖掘自己潜能的有效途径。投身其中，其乐无穷。
二、观察生活，积累素材。
对于很多学生来说，写作时都会面临无话可说、无事可写的情况，究其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，扣击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每个活生生的“人”、周围与我们息息相关的“物”，其中就有很多可做为写作的材料。
只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定会汩汩滔滔，长流不息。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。让爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中。
的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察的越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成。
观察生活、感知生活的习惯。
鲁迅先生说过：“必须象蜜蜂一样，采古许多花才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中。
都市家教５８
具有十分重要的作用，有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，其根本原。
因是缺乏材料，腹中空空。仓库里储存的素材少，直接关系到作。
文的质量。因此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多写读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。
三、用心说话，说真话诉真情。
语文课程标准》中有这样的教学建议：“在写作教学中，要。
求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”写作是“我手写我心，我笔抒我情”，是体现自己独到的东西，是自我个性的直接外现。可现实作文却是“用自己的嘴说别人的话”。
作文里充斥的是套话、假话，传达的是虚情假意、无病呻吟。传。
统的“文以载道”的写作观仍左右着我们的作文观。文章主旨、社会效果、政治意义仍是衡量文章优劣的重要尺度。传统的作文教学更多地承担了政治思想、道德品质教育和评价的任务。
只有思想正确健康向上、符合社会道德标准的材料才可以写进作文，而学生从生活中体验到的伤心、快乐、恐惧、兴奋等真情实感，往往被斥之为“立意不高”，是不能登“大雅之堂”的。于是。
学生乖乖弄巧，违背真心地吹嘘，海阔天空地虚构。这样扼杀了。
学生个性的发展。我们要改变这种现状，让学生说自己想说的。
话，写自己想写的东西，让喜怒哀乐皆如纯净的小溪般自由流淌。使他们在作文中展示健全的人格和高尚的情操，表现美好的心灵和明辩是非的理智。
四、教会学生修改作文。
语文课程标准》在习作的编排上，将培养学生写作的能力。
放在同等重要的位置上，两种能力同时培养。习作写好后，要求。
学生在作文本上认真修改，引导学生在自我修改和相互修改中。
提高习作能力。教师在检查学生习作时既要看学生是怎样写。
的，又要看学生是怎样修改的，要表扬那些认真写、认真改的学生。教师在作文讲评时，必须通过示范修改，教给学生修改方法，必须提高足够的时间让学生自己修改、交换修改、小组修改、集体修改……学生有了作后修改的习惯，作文的稳步提高才有。
保证。吟好一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少名家修改文章的故事，叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章。
从起始年级起，就应教给学生自改作文的方法，激发学生自改作文的兴趣，从多方面培养学生自改的习惯。
总之，作文教学要改变传统的教学模式，采用灵活多变、联系生活、联系学生实际的教学方式。既要培养学生的作文兴趣，使学生愿写、乐写，又要引导学生深入生活，让学生积累素材，写出自己的真情实感，才是我们我们所需要和提倡的。
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