初中作文教学漫谈

作者：郭会敏。

**：《散文百家·下旬刊》2024年第09期。

摘要：培养学生的写作能力是初中语文教学中一项非常重要内容，作文课堂教学是语文教学中实现这一任务的重要组成部分，学生写作水平的高低是衡量语文教学成败的重要标志，而培养学生的写作能力是提高初中语文教学质量的重要保证。

关键词：初中语文；作文；教学。

初中作文教学是语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的、以培养书面表达能力为主要目标的一门课程。因此，教师和学生都很重视。然而，学生却极怕写作文，把它当做苦差，常常应付了事。

可怕归怕，写还得写。下面就是我在作文教学中的一点见解与心得。

一、转变认识，积极作文。

很多学生认为，作文是老师让我写的，我并不喜欢。这种思想导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须让学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。

引导学生认识到写作就是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需求。其实，用写日记的形式留住平凡生活中的点点滴滴，积累丰富的人生，就是写作。写作，是一种积极的情感活动过程，情有所感，才会有所作，而且情感活动会贯穿作文过程的始终。

情感始终是写作的动力，让学生有信心可以写出好文章，从而转**度，爱上作文。

二、分析心理，找出**。

1.有强烈的写作欲望，表现出积极向上的态度。

这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋。当他们看到作文题目后，会迅速进入思考和写作状态，且认识活动、情感活动十分活跃。作文成功率较高，但这样的学生所占的比例较小。

2.没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度。

这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，他们还是会认真地完成写作任务。这类学生在实际中所占比例是最大的。