【摘要】引导学生写作随笔，记日记，养成日写百字、周成一篇的良好习惯，鼓励学生在完成基础知识与基本技能训练之后，写创造型作文。
关键词】作文；教学；参与意识。
语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。今天社会虽然已进入信息社会，但电视取代不了阅读，电脑也替代不了写作，文字表达仍是学生最基本的能力，也是将来走进社会最基本的交际手段。那么如何进行作文教学呢？
1 激发学生参与意识，提高写作兴趣
兴趣是最好的老师，如何激发学生产兴趣无疑是横亘在每一教师面前的难题。首先可以借助教室博客激发学生的兴趣。所谓教室博客，是指教室网络日志——个性化日记，让每一位学生都博客起来，用博客推动着作文教学。
教室博客不需要昂贵的电脑，不需要长时间的网游，教室就是**，一面展示作品的墙壁，一个个性化学日记便成了一个博客，尽管简陋，但成效显著，它已成为激发学生写作的动力**，成为提高学生作文水平的重要手段。写作的内容，强调是抒发感情，它不强调字数的多少，强调的是如何吸引读者，如何吸引评论者，它不强调一篇文章质量的高低，强调的是天长日久的美丽。正因为如此，教室博客一经推出，便获得了成功。
每一位学生都在自已的博客中获得了乐趣，每一位学生都能在博客中获得写作的动力。当我们用繁琐的日记束缚学生的心智时，倒不如让他们用博客书写自已的情怀；当我们的日记作业带给学生巨大的心理负担时，倒不如让博客成为他们抒发苦与乐的舞台，这正是博客的魅力所在。全民博客，全员参与，缓解学生对写作的压力，不苛求每天都必须记录，但不断更新的博客墙会将更新的日记本呈现在最显眼的地方，将精品博客归为精品栏，这样勤奋与懒惰者会有直接的对比。
无需指责，一切尽在不言中的评价本身就能推动那些懒于作文者一路前行，而这正是博客带给学生最为直接的感受。
其次，教师可以借助说写训练激发学生的兴趣，平时有计划、有目的地指导学生进行说写训练，获得系统的口头、书面表达能力，也可根据国情、校情和学生关心的问题进得演讲，辩论等，做到“风声雨声声声入耳，家事国事事事关心。”活动本身趣味性自然会带动学生写作的积极性，从而利于学生各项能力的提高。
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