小学“互评互改”作文教学模式探析。
作者：张爱群。
**：《课程教育研究·学法教法研究》2023年第31期。
摘要】小学语文作文“互评互改”是广大教师在新课改背景下探索出来的一种行之有效的作文教学模式，它符合小学语文新课标所提出的自主、合作、**学习方式。在小学语文作文教学中实施互评互改，有助于学生写作兴趣的培养和创新思维能力的发展，对提高学生的写作能力具有非常重要的作用。
关键词】小学语文；作文教学；模式探析。
中图分类号】g623.2 【文献标识码】a
文章编号】2095-3089（2018）31-0237-01
作文教学属于小学语文课程中的重要内容，而语文作文教学的关键在于对学生作文的评改。进行写作评改能够让我们更加全面地了解和掌握学生的写作水平，同时有助于他们的二次创作，促进小学生写作能力的提升。在作文评改时，我们采用互评互改的策略，强化互动式评改，突出学生的自主性，有效提高了课堂教学效率。
一、作文互评互改的意义。
一方面，让学生互评互改作文是对他们自身能力的认可，也是对学生的信任与肯定。过去的课堂教学中学生处于被动学习状态，而今天他们成了主动的参与者，这对很多写作能力暂时落后的学生而言具有极大的激励作用。我们在对学生作文进行评改时也往往会给他们鼓励，但这样的方式始终比不上让学生自己去评改同学的作文。
当学生在利用自己所掌握的知识来对同学的作文进行评改的过程中，在利用自身能力去完成我们所规定的评改任务时，学生能够很容易地体会到成功的快乐，从而形成一股较为强大的驱动力，让他们更加积极主动地参与到学习中来，进而逐渐形成一种自信。通过这样的方式来让学生保持对作文的兴趣，并让他们相信自己能够写好作文。
另一方面，进行作文互评互改可以让学生之间更加了解，取长补短、相互促进提高。互评互改属于开放式教学活动，转变了过去封闭教学的模式，让学生可以阅读到同学的作文，可以用自己的眼光去审视同学作文中的优缺点，用自己的想法来进行评价；而被评改的学生也能够了解到其他同学对自己作文的态度和看法，听到其他同学对自己作文的意见，了解自己在写作过程中可能存在的问题。借助于长期的沟通互动，学生之间能够更加了解。
而随着年龄的增加，学生相互之间的影响也会逐渐增强，同时各种理性的“自律”因素逐渐增多，在教师的有效引导下，学生通过互评互改作文，能够取长补短，有效促进写作与评改能力的提高。
小学“互评互改”作文教学模式探析
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作文互评互改教学模式
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