“大作文”训练课的教学程序：
1）导入新课，揭示目标（2分钟左右）。
目的]：使学生明确作文的目的要求[步骤]：出示作文题目；明确作文要求。
注意事项：示标语速要慢要学生明白作文的目的要求。
作文要求要结合各类文体的特点确定。如记叙文要抓住记叙文的六要素、记叙的顺序、记叙的详略等；说明文要要抓住说明对象的特征，安排合理的顺序，运用恰当的方法进行介绍。
2）学生对照要求独立编写提纲（4分钟左右）。
目的]：让学生对照作文要求，列出作文的结构提纲。
步骤]：教师进行学前指导；指名学生板演提纲。
3）教师针对提纲中的问题，引导学生评改（5分钟左右）。
目的]：解决学生提纲中立意、选材、组材等方面存在的问题。
步骤]：学生讨论评议；教师总结归纳。
注意点]：评议时分类逐项进行，可分别从立意、选材、组材等几个方面进行；评议应以学生发言为主，切忌教师大包大揽；指出学生提纲中存在的问题，矫正时不可就题讲题，要告诉学生为什么错，怎样做才符合要求。
4）学生修改提纲，作文（30分钟左右）。
目的]：学生对照要求作文。
步骤]：修改提纲；按提纲要求作文。
小作文”训练课的教学程序：
1）板书文题，出示要求（2分钟左右）。
2）学生对照要求独立审题，写草稿（20分钟左右）。
注意事项：教师巡视学生督促写好草稿，并调查发现学生中的问题。
3）指生读典型作文，引导学生评改（10分钟左右）。
目的]：解决学生作文中存在的问题。
步骤]：学生读作文；师生评改。
注意点]：学生评改时要注意对照作文要求；学生评议以主题、立意、选材、组材等方面为主。
4）学生修改自己的作文（约12分钟）。
目的]：对照要求，根据学生评议意见改正作文中存在的问题作文讲评课的教学程序：
1）示标，教师明确作文讲评的重点。
2）发范文或例文给学生，让学生独立修改找**或者归纳总结成功之处。
3）组织学生分组讨论。
4）教师引导学生集体交流、归纳总结。
5）学生修改、复作。
[注意]：选例文要典型；结合作文的要求选出有代表性的好、中、差例文，每次作文讲评结合作文的要求集中解决其中的一个问题不必面面俱到。如作文的要求是“详略安排得当“，那么教师在找典型范文时应从安排详略的角度出发。
课前要充分做好准备，要将选出的例文打印好或誊写在投影片上，以便于上课使用；课上要放手让学生讨论评改，教师不能搞“一言堂”，学生评改不了的则再由教师点拨。
作文教学模式》
一 看图教学模式 观察 口述 习作 评议 自改。观察要求学生按一定顺序仔细认真的看图，动脑思考。单幅图，要对图前图后进行想像，让图上的事物活起来。口述根据图意口头作文，相互补充完善。习作学生用我手写我口，完成初稿。评议出示交流初稿，在老师的 导 下，评议完善，再按学习小组互评互议。自改根据习作目标，...
作文教学模式
概述作文教学模式，是教师教学过程中总结提炼出来的经过实践检验认为是行之有效的比较固定的作文教学思路 教学方式。长期的教学实践中，不少优秀教师已摸索总结了多种独特的作文教学模式。模式形式不同 风格各异，但基本目标和实际效果都是一致的，即引导小学生由 学写 向 会写 过渡发展。这些模式使作文教学过程更加...
作文教学模式之我见
作者 马书平。读写算 2010年第30期。摘要 作文教学模式，首先要坚持积累，其次要实施训练，第三要进行大作文训练，最后要完善评改。关键词 作文模式。多年的语文教学实践，我深知 作文教学之难是一个公认的事实。教师难教，学生难学，成了我们教学中普遍存在的问题。因而倍受语文教师的重视，但传统的作文教学模...