作者：马书平。
**：《读写算》2023年第30期。
摘要】作文教学模式，首先要坚持积累，其次要实施训练，第三要进行大作文训练，最后要完善评改。
关键词】作文模式。
多年的语文教学实践，我深知：作文教学之难是一个公认的事实。教师难教，学生难学，成了我们教学中普遍存在的问题。
因而倍受语文教师的重视，但传统的作文教学模式束缚着教师和学生。即使教师绞尽脑汁在文题用词上精心斟酌、大做文章，使文题创新出奇；或是在命题上五彩缤纷，如话题作文、给材料作文、命题作文、半命题作文、看图作文等，但学生总是不感兴趣，作文成绩没有明显进步。针对这些情况，我在多年的作文教学中进行了长期的有目标、分阶段的系列实践，取得了较好的效果。
作文教学要注重平时多积累和训练，以单元为阶段，精心设计作文教学结构，使学生有阶段性的突破和提高 ，实现由量到质的飞跃，作文教学要遵循循序渐进这一规律。其具体做法如下：
一、坚持积累。
作文要“言之有物”，就需要作者“心中有物”。好些学生在作文时不知写什么、怎么写，也就是说他“心中无物”。“心中无物”就写不出好的文章。
古代一个不学无术的纨绔子弟道出了写不出文章的真谛：“做文章真比女人生孩子还难。女人生孩子再难她也是肚里有，可我写文章就更作难了——肚里没有。
”而要想“肚里有”，就必须多积累。
1、积累材料。多年来，我要求学生天天坚持写观察日记，鼓励学生写眼前景、身边事、心中的情与感。在社会、家庭、学校等熟悉的范围内细观察、多思考、勤动笔，以小见大，折射人生和社会，以此培养学生留心观察、勤于思考、勤于动笔的好习惯，使他们成为留意生活的有心人。
此外，凡学校、班级组织各种集体活动时，我都要求学生多注意观察。这样，日积月累，看的多了，记的多了，学生头脑中的素材自然丰富，学生在作文时才会有物可写、有事可议、有情可抒。
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