小学作文教学“情景互动”教学模式初探。
作者：包从华。
**：《学校教育研究》2023年第06期。
现代小学语文教学理论认为：创设语文教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，使智力达到最佳激活状态，沟通生活实际与语文学习。新课程背景下的素质教育观也要求教师作为教学的组织者和主导者，在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
情景教学模式是指在教学过程中，创设充满智慧和情趣的空间，并利用暗示、移情的原理，通过各种生动、具体的生活环境的创设与体验，激发学生积极的情感，使学生产生移情效应，获得在其它情况下无法得到的情感。
互动教学模式是以师生在教学过程中交互作用和影响为主线，同时力求反映学生的认知过程、情绪过程对应关系的教学结构框架。这一模式通过优化“教学互动”的方式，调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动，充分调和学生学习主观性和主体性，提高教学效果，塑造学生良好个性。
小学语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”因此，教师应通过教材教会学生正确习作的方法，激励他们广泛体验生活，以丰富习作内容，积累语言知识的目的。
本模式以情境创设为契机，以师生互动为特点，激发学生的写作兴趣，努力使学生在教师精心创设的情境互动活动中，师生相互分享各自的知识、情感、人生观等方面的感受，从而使教学过程成为师生共度的一段生命历程，共享的一段人生体验，真正体现教学活动的本质，使课堂教学焕发出生命力，提高语文课堂有效性和人文性。通过以写为本，情境演绎，互动参与，以说促情，以情促写，在情景中升华感情，再引导学生把自己对习作内容的生活经历、人物情感的体验、好词佳句的积累以及写作方法的掌握与习作要求有机结合，达到习作目的，提高学生的听说读写的语文综合能力，使每个学生的语文素养都能得到充分发展。
关于体育教学中“情景互动”教学模式初探
高中阶段是学生发展智力和体力的重要阶段，是培养创新精神和开拓能力 现代化思维和素质 坚强的体魄的关键时期。体育课作为学校教育中一门必不可少的基本素质培养的课程越来越受到人们的关注。自体育新课程实施以来，学校和体育教师都对其倾注了极大的热情。但如何将新的体育教育理念和教学方法落实到体育课堂教学中去，创...
小学语文教学中的情景教学模式
摘要 在小学语文教学过程中，有各种各样的教学模式应用其中，情景教学模式是小学生学习语文的最有效的方式之一。教师通过结合课本，开设各种各样的情景，通过多 图像等等方式形象地描绘出课文中的情景。在此过程中，学生和老师都愉快地参与其中，轻松而快乐地进行学习，这样既能活跃课堂气氛，同时也提高了教师教学的效率...
作文教学互动评改模式的探索
作者 王志强。语文教学与研究 综合天地 2010年第07期。为了让学生在作文评改环节由 看客 变成 主角 化被动为主动，自主学习，自我内化 整合 建构 迁移，在目前收效甚微的传统评价模式下，我们应尝试着下放权力，把作文评判权交给学生，体现学生的主体地位，在教师参与指导下，互动评改，使每一名学生都参与...