“引思、探索、互动”教学模式在作文教学中的应用研究。
作者：林雅莹。
**：《教学管理与教育研究》2024年第09期。
摘要：作文是学生语言运用能力的综合体现，更是衡量学生语文素养的重要标尺。随着新课程改革的不断深入，传统的作文教学模式已不能满足新课程改革的要求。
文章主要对广东省阳江市实验学校在作文教学中如何运用“引思、探索、互动”教学模式展开**。
关键词：引思探索互动作文教学。
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，具有较强的实践性，是锻炼、提高学生语文综合能力的重要途径。一方面，它引导学生掌握作文的相关知识与技巧，让学生综合运用所学的语文知识，提高自身作文水平；另一方面，它也能够检验教师整体教学知识水平。作文教学也可以说是一种师生关系的融合，它将教师与学生的行为、心理等多种关系融合为一体。
其中，教师的教和学生的学不是一种简单的、机械的、死板的说教和接受过程，而是一种以作文教学为纽带，双方进行探索、增进了解、加强认识，以求共同进步的动态关系。文章基于这种关系，尝试在作文教学中结合本校开展的“引思、探索、互动”教学模式，对如何引导学生积极参与课堂，提高作文教学效率进行**。
一、激发学习动机——“引思”
引思”，顾名思义就是要引导学生思考问题，其重点就在于“引”。在“引思”环节，我们使用预习稿对提高学生参与度和师生互动性有着良好的效果。要打造高效的课堂，就要充分发挥预习稿的作用，对此，最重要的在于编制合理的预习稿，设计一些启发性的问题，引导学生在课前在预习稿的引导下思考，让教师在课堂中有效答疑，提高教学效率。
在上作文课之前，教师可将精心编写好的预习稿发给学生，让学生课前预习。
例如，在上《 触动了我的心灵》的作文指导课之前，让学生在课前完成预习稿中的几个问题：（1）什么触动了你？请补全文题。
（2）它为什么会触动你？你从中受到什么启发？（3）怎样才能写出触动心灵的人、事、物、景？
（4）对写作此作文题，你还存在什么疑惑？用这四个问题作为“引思”的意图是：第一个问题主要是引导学生抓住题眼，提炼素材，挖掘感动点；第二个问题是引导学生挖掘文章主题，深化意蕴；第三个问题主要是指导学生思考采用什么表现手法来写这篇文章；第四个问题主要是关注学生还存在的疑难点，可使教师在备课时做到有的放矢。
谈“让学引思”教学模式在作文教学中的运用
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