中学作文教学模式的构建与突破。
作文是中学语文教学的重要组成部分，是衡量中学生语文能力的标尺，在教学中占有重要地位。然而，在现实的教学中，作文是一项薄弱环节，存在着低效的教学状况。中学语文教师必须高度重视起来，努力探索语文教学的出路，把对作文教学模式进行全新的构建，突破以往教学的束缚，提升作文教学的效率，作为培养学生的语文素养的重要课题。
总而言之，作文教学的效果如何在很大程度上与教学的模式有关。教师是学生学习的组织者、引导着和帮助者，教师要正视作文教学存在的弊端，以及学生学习容易出现的问题，只有在教学中改革传统教学手法，才能实现中学作文教学模式的构建和突破。
一、中学作文教学的状况。
作文是语文教学的重点和难点，在进行新课改，推进素质教育的今天，如果改革作文教学很重要，改革教学模式不是盲目的，首先要正视存在的问题，这样我们才能有的放矢，明确构建教学模式的方向。
1.学生的作文状况。很多学生害怕作文，写一篇作文要花费很长时间，写作效果却不理想，认为写作文成了一件耗时多、见效慢、吃力不讨好的事。
因此，学生从心理上排斥作文课。还有的学生学习基础差，写作往往感到无话可说，不知写些什么内容，或感觉握笔千钧，笔管中难以挤出片言只字，语言表达有障碍。有的学生心里知道写什么，但就是不知如何表达，作文语言贫乏，常存在“心里有话说不出”的语言障碍，表现为语言描写苍白无力。
学生的作文表达不能感动他人，他人不能体会描写的意思，只有自己明白；写作内容没有新意，没有自己的思维，内容空洞，思想贫乏，材料陈旧；说的都是大话、套话，很多学生写的内容都是千篇一律，习惯套用一些故事。长期以来，在应试教育一统化标准的束缚下，学生作文技巧模式化，机械地按照某种写作的技巧、模式、语言惯性等操作性的写作，制约了思维发展。此外学生阅读量少，尤其在农村偏远山区的中学，学生阅读量有限，知识面窄，缺乏写作素材。
2.教师教学状况。教师受传统观念影响，注重方法技巧，务必让学生按照考试作文的规范写作，进行理论的如审题、立意、构思、开头、结尾、过渡等知识化的作文教学指导，如同“八股文”，不能创新学生的思维；缺乏系统、整体的作文写作教材训练，写作训练通常散见于有关课文及单元知识之后，形成不了科学系统可操作性强的作文教材体系，没有作文教材或者说没有理想的作文教材；作文教学缺乏训练，只是作为讲授课文的缓冲的间歇带，缺乏一学期的作文训练设计，只是随意地给出作文题目，提出要求，让学生自己看着办。
时间长了，学生写作更加盲目，作文不能提高。教师作文指导不到位，不少教师在作文教学中总是耳提面命地指令，让学生服从，或者指导学生阅读，不进行检查，形同一纸空文；作文批改形式单一，仍以教师为主体，全权包办。
中学作文教学的瓶颈与突破
摘要 现在较多学生的作文多的是 脸谱化 少的是个性化，因此，为了改变学生缺个性 无情感的写作现象，突破作文教学的 瓶颈 我们提倡学生关注生活，关照自我，写性情文章。关键词 关注生活 关照自我 个性作文。中图分类号 g633.34 文献标识码 a 文章编号 1992 7711 2013 21 0077...
想象作文教学模式的构建与实施
想象作文是培养学生思维的创造性 灵活性与独创性行之有效的一种方法。有人曾形象地把想象作文比喻为锻炼思维，培养想象力的 头脑体操 因此，在作文教学中，教师要善于利用一切机会培养 发展并提高学生的思维能力，指导学生大胆选材 构思，不拘形式地任意表达，锻炼他们敢想敢写的心理品质。一般而言，想象作文的教学应...
想象作文教学模式的构建与实施
作者 林叶珍。想象作文是培养学生思维的创造性 灵活性与独创性行之有效的一种方法。有人曾形象地把想象作文比喻为锻炼思维，培养想象力的 头脑体操 因此，在作文教学中，教师要善于利用一切机会培养 发展并提高学生的思维能力，指导学生大胆选材 构思，不拘形式地任意表达，锻炼他们敢想敢写的心理品质。一般而言，想...