“仿格作文”教学模式的建构。
作者：课题组。
**：《新作文·中学作文教学研究》2023年第08期。
仿格，格是什么？格有哪些类型？每一类又由哪些部分组成？
什么叫仿？如何仿？仿中会出现什么问题？
出了问题如何解决？仿与传统的写作有何联系与区别？谁来仿？
不同基础的仿者该注意什么问题？怎样叫入格？如何变格？
如何出格？仿格的课堂是什么样的？如何组织仿格的课堂？
仿格课堂有哪些基本的课堂操作模式？……这一个个问题，既是目标，又是行为，既是理论，更是实践。当这一个个问题都圆合成功之时，就是仿格作文庆典之时。
(文晋)
课题组首先运用课题研究方法分解总课题，根据课题研究目标和要求，也根据“仿格作文”教学模式的顺序，确定了10个子课题，然后分工协作进行攻关研究。由于主报告篇幅限制，下面简单介绍子课题研究内容的基本要点，详细内容见附件。
子课题1】“仿格作文”精选模仿文本之研究。
选择模仿文本是“仿格作文”的第一步。所谓“格”指的是一篇蕴含着写作题材、写作技巧、写作语言的文章，“仿格”,就是学生通过阅读这些文章，经过教师的审美意蕴和写作技巧的模仿，让学生知道了解体悟文章的好处妙处，经过这样的细致化处理，文章的内蕴和学生的心灵产生了共鸣，摇动了学生的写作心灵，激发学生要表达的冲动，达到了激发写作兴趣的目的，这实际上就解决了“愿意写”的难题；同时范文又给学生写作提供了通道、桥梁和台阶，这实际上又解决了“怎么写”的难题。至于写什么，实际上一篇篇蕴含着人物事件情感哲理的文章就是作文素材的汇编。
精选仿文有两个标准，一是要文质兼美，能感动学生，摇动学生，二是反映了这次写作的训练专题，可以为学生写作铺平写作道路，搭建通向写作的桥梁。
子课题2】“仿格作文”仿写文本审美意蕴、写作技巧点拨之研究。
有了精选的范文，教师要进行第一次写作，就是对文章进行写作意义上的赏析。其实，现在多数语文报纸杂志上都有这样的对文章赏析的栏目，我们就会知道这种赏析文对语文教学是特别有用的，这其实就是“文本细读”,只不过更多的是从写作学意义上的细读。赏析文在写作学上的意义在于，教师对精选文本首先进行了文本细读和研读，明白了这些范文中的什么东西对写作有用，或者说是对本次写作有用。
其实，赏析文的内容就是教师编制写作指导课教案的内容。文本能不能摇动学生的写作心灵，或者说能在多大程度上摇动学生的写作心灵，主要看教师对精选文本的解读。
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