作者：李美琴。
**：《语文世界(教师版)》2023年第08期。
只有学会发现、体验、感悟生活中的景、物、人、事，才能写出真实感人的文章来。怎么才能引导学生在生活实践中获取作文的感悟，让他们在作文中尽情地展示出对生活的独特感受呢？我尝试进行了体验式作文教学。
一、 在细致的观察中体验。
我首先摒弃以命题作文为主的训练形式，代之以“定量”，辅以“定向”的方法，指导学生持之以恒地写生活随笔，放手让学生写自己认为值得一写的东西，不拘内容和文体，不限篇幅，不求老到，重在捕捉难忘的瞬间。
起初，我让学生在学校完成随笔。利用放学前的一点时间，组织学生畅谈当天新的发现、新的感悟，尤其鼓励那些对细节关注入微的同学，然后用5～10分钟的时间快速完成随笔。篇幅不用太长，把想说的话记录完整、通顺就可以了。
第二天晨会课及时展读学生的随笔，可以自荐读，也可以小组内互读后推荐读，形式多样，不拘一格。因为降低了难度，又有一个共同创作的竞争场和展示发表的机会，学生写随笔的热情特别高涨，他们的生活也突然间变得丰富起来。
渐渐地，我们从写课堂随笔过渡到写循环日记。教室里46个同学，自由组合成8个小组，一般是水平相当的同学在一组。一组内的同学用同一个本子轮流写生活日记。
写一次日记，可以读到别人的四五篇日记，接触四五名同学的生活，学生乐此不疲。这些倾注学生情感、凝聚学生爱好的本子，在家长中也竞相传阅，甚至有的家长还在一些日记的后面写下了自己的评价。在写循环日记的过程中，小组内的同学相互学习，相互竞争，相互借鉴，共同提高。
二、 在创设的情境中体验。
我努力让课堂成为学生平时生活的一个侧面或是一个小小的剪影，积极创设更多的生活情境，让学生在课堂上进行积极深入的体验，这对于作文教学可起到事半功倍的作用。如在写《我喜爱的小动物》时，我要求学生把自己喜欢的小动物带到课堂，每个同学向小组内的同学介绍自己的小宝贝，听的同学随时可以提问和补充。这样学生介绍时更全面细致了，用词也丰富准确了，等到写作文时，同学们就不感到困难甚至无从下笔了。
作文交上来批阅时，质量相当高。
活动体验式作文教学模式初探
作者 程美东。教师博览 科研版 2013年第06期。摘要 教师要提高学生作文的学习效率，要着力改革课堂教学结构，创设以 活动体验 为主线的教学流程，强调在活动过程中全体参与，注重师生 生生在互动中的个性体验，重视说写结合 读写结合，激发学生的学习兴趣，这样才能提高作文教学效率。关键词 作文 体验式 ...
构建体验式作文教学模式的策略研究
键入文字 成才之路 摘要 在作文教学中，教师应鼓励学生以独特的视角去感受生活，剖析生活，然后将生。活融入作文，从而实施体验式作文教学。体验式作文教学的开展，主要体现在以下方面 注意观察，积累体验 写好日记，表达体验 自由表达，升华体验。关键词 作文教学 体验式作文 生活 教学模式。一 注意观察，积累...
体验式作文教学初探
作者 彭文君。新课程研究 教师教育 2014年第08期。摘要 传统语文作文教学的一些弊端阻滞了作文教学的发展，使作文教学陷入僵化。如何改变作文教学的这种困境，重新唤起学生的作文兴趣，使学生能真正喜爱作文 善于作文便成为一个急需解决的问题。笔者针对这个问题对体验式作文教学进行了初步 从 何为体验式作文...