仿格，中学作文教学的正途。
作者：谭蘅君。
**：《新作文·中学作文教学研究》2023年第08期。
写作，肯定是有途径的。
有途径就必然会有正路、弯路、偏路、怪路、大路、小路……虽然条条大路欲罗马，却并非条条大路通罗马，更非人人都能到罗马。
所以，如何引导学生作文成长，一直是中学作文教学争论不休的问题。
误尽苍生是语文，这话道出了语文教学存在误教误导的情况。从目前中学生作文模式化、低品质以及学生对作文的反感来看，作文教学的确存在严重问题。
幸好总有些教育界的脊梁在孜孜不倦地追求着真理，用自己的脚印在荒凉的教育原野，走出一条条探索的路来。
刘德福老师和他的同事们就是这样的追求者与实践者，仿格作文理论与实践研究课题的提出，让我们又一次看见了写作教学的曙光。
继承：站在巨人肩上。
仿格作文”课题研究，在纷乱的当代作文教学中，选择了正确的路径：建立在继承传统写作教学基石上，用几千年巨人的智慧，托起自己的教学理念。
仿，历来是中国传统教学的精华。
大儒朱熹说过：“古人作诗多是模仿前人之作。盖学之既久，自然纯熟。”
从诗作来看，曹操的《观沧海》中有：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”实际上是仿写了扬雄的“出入日月，田雨地沓”;王勃的“海内存知己，天涯若比邻”出自曹植的“丈夫之四海，万里犹比邻”。
从文章来看，韩愈有《师说》一文，清朝桐城派作家刘开则有《问说》一文。前者论述从师学习的重要性，而后者则是论述学习过程中“问”的重要性。从内容上看，两者完全不同，但从章法和句式上看，后者几乎是照套前者而来。
不仅如此，现代文坛更让我们看到仿写的重要。
茅盾先生曾说过：“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”张志公先生曾说：
“模仿是学习的必由之路。”程千帆教授也谈道：“初学而不事模仿，则不得其门而入。
”现代诗人何其芳在给弟弟的信中写道：“初学写作是经过有意或无意的模仿阶段，从中学会写作技巧。”吕叔湘指出：
“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”这些名家的经验之谈，道出了仿写训练在作文教学中的重要地位。
“仿格作文”教学模式的建构
仿格作文 教学模式的建构。作者 课题组。新作文 中学作文教学研究 2009年第08期。仿格，格是什么？格有哪些类型？每一类又由哪些部分组成？什么叫仿？如何仿？仿中会出现什么问题？出了问题如何解决？仿与传统的写作有何联系与区别？谁来仿？不同基础的仿者该注意什么问题？怎样叫入格？如何变格？如何出格？仿格...
仿写在作文教学中的模式构建
作者 邱志坚。文教资料 2010年第09期。摘要 作文教学是语文教学的老大难，然而在作文教学过程中，不少教师过于强调作文训练的推陈出新，追求方法手段的新 奇 巧，却忽视了最基础的仿写训练。本文作者在长期的一线教学实践中，对仿写作文的一系列过程进行了研究和实践，掌握了其训练操作的一般规律，并通过对词语...
仿写作文教学之我见
作者 冯永。现代教育科学 小学教师 2011年第04期。一 仿思路，言之有序 范文的思路都是清晰的，它反映了作者表现客观事物的程序性。教学仿写的根本任务之一，就是指导学生学习范文作者的思维方法，仿作文的行文思路，理清所要表达事件的脉络，使学生作文言之有序。作为范文的课文，其思路是多种多样的。有以时间...