新授课教学基本模式

一、课前制定明确、具体、可行的教学目标。

1、确定知识目标。统揽教材，学习大纲，根据所授内容和学生的实际水平，确定若干知识点，作为所授课的知识教学目标。

2、确定能力目标。把所授课在认知领域的目标，细分为不同层次（即识记、理解、应用、分析、综合、评价）。

3、确定思想目标。挖掘所授课教材的思想教育内容，找出思想教育点。

二、课堂实施教学目标的具体环节：

1、创设情景，导入新课，引入概念和规律。

创设贴切、恰当的情景激发学生的学习兴趣，提供感性认识，然后提出问题，引导学生分析、综合、概括，抓住主要因素，找出共性、本质属性，使学生正确地形成概念、掌握规律。

2、师生互动，进行新知识新概念的讲解与分析。

教师发挥主导作用，使学生成为学习的主体。教师要充分发挥教学目标的导向作用，安排教学内容和程序，选择教学方法和教学**；教师要运用各种手段组织教学活动，让学生主动参与学习。教师“三讲”：

讲重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混点；“三不讲”：学生已经会的不讲；学生自己能学会的不讲；讲了学生也不会的不讲。要突破难点，突出重点。

3、针对性练习，进行教学目标测试。

对应课时教学目标，精心设计编制各种类型的有一定梯度的典型习题，进行针对性练习。根据学生反馈出来的信息，及时调控教学活动，给予必要的矫正和辅导，对新知识进行应用和巩固。

4、复习小结，布置作业。

依据板书回扣教学目标，回顾本节课的主要内容，把课时目标结构化；总结教学目标达成情况，肯定成绩，树立学生信心。

5、布置适当作业。

三、课后反思。

教师要在一节课后及时反思，自我评价和总结，发现问题，及时进行矫正补救，挖掘好的教学方法，总结经验。

复习课教学模式。

复习课是一种利用问题引导学生回忆所学的基础知识，概括讲授过的内容，然后对知识进行重新整理、总结并使之条理化、系统化的授课类型，应借助各种问题或纲要进行知识梳理，形成系统化的知识网络结构，并依知识范畴和高考要求适度进行对知识的扩展与加强，针对性的习题讲解与分析。

1、知识的回顾，重现知识。

围绕教学目标引导学生回忆、思考、分析。引导学生多角度、深层次地去分析所学知识点，在此过程中将其串成串、编成网，使之系统化、网络化。

2、对知识进行扩展与加深。

教师引导学生对所复习内容归纳分类，对比分析，按照高考要求，加以扩展，进一步加深理解，突出所学知识的运用。要发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性，培养学生自主复习的能力。

3、例题讲解分析。

选择一些典型例题让学生分析、解答，指导学生掌握答题规律，提高知识运用能力。

4、针对性课堂练习。

用适当的典型题目当堂练习，以达到巩固提高的目的，同时反馈学生掌握情况，对教学加以调控。

5、布置适当作业。

复习课以巩固已学知识，发展解决问题的能力为主要任务。教师的着眼点应在于启发学生对已学概念的加深理解，在充分利用学生原有认知结构的基础上，引导学生找出概念之间的关系，将已学的知识构建为知识结构网络，以求他们能掌握完整的知识体系。

习题课教学模式。

习题课是当学生基本掌握知识规律，为更好的应用知识而开设的。

一、课前准备。

1、精选习题：习题要有针对性，选典型题型。其次要注意灵活性、新颖性、启发性、综合性，这是上好习题课的基础与关键。

2、妥当安排：要由易到难，要有系统性、阶段性，梯度要适度。

二、课堂实施（基本步骤）

1、出示例题。

2、分析题意：分析题型及特点，分析误区及陷阱，分析高考。

3、分析解题思路和方法，总结解题规律。

4、解答示范：分析解题过程和原理，示范解题要规范、准确。做例题变换练习，举一反三。

5、针对性习题训练：口答、板演、笔答等形式，也可以分组讨论。巡视指导、反馈矫正，发现错误及时纠正，发现创新及时表扬推广。

6、小结拓展：对知识和规律进行回顾，引导学生自我巩固，知识内化，拓展思路。

7、作业布置。