全班交流（生本教学中也叫全班展讲或群学）小组台前展示，形成全班交流，学生既要充分展示各种算法（或策略），又要对各种算法（或策略）进行剖析诠释，让学生表述清他们的观点、想法、思维过程，下边同学评价、质疑、补充、完善。此时教师是主持者、激励者、点拨者、启发者。教师尽可能“不判断”、“不说教”。
学生在师生、生生的互动交流中得到启迪、得到锤炼、得到提高。
这里有一段市里肖局长《用生本思想照亮课堂》讲座中这样一段论述分享给大家：听到的容易忘；看到的记得牢；亲自做过并且讲给别人听，效果最好。我听，我忘记；我看， 我记得；我做，我学到；我教，我掌握。
讲给别人听是最好的学习，“教会才是真会”。 最好的教学方法就是“兵教兵”。
教育的灵魂是信任、尊重、欣赏。 在这个环节教师评价要恰到好处，让学生得到关注、获得赏识，表现了自我，获得了师生的尊重，认可，成功的体验。教师的评价是一门学问，更是一项艺术需要从名师课堂学习积累，还有对学生的了解，发乎于心的关爱，是评价教师的重要依据。
这个环节要大胆放手，不要怕出错，试误理论认为，学习就是在不断的尝试错误中获得正确的知识。出错是学生的权力。在学生的学习过程中，发生并纠正了的错误有积极的意义。
学生因错误而成长，教育因错误而富有价值和意义。教育就是面对一个个错误的过程。学生自我纠正错误的过程，犹如庄稼的“拔节声”，是真正的成长。
一句话错误是课堂的资源，出错的课堂才是鲜活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。这个环节教师要学会等待，杜威：“教育即生长”,生长是有周期的。
郭思乐：“教师要静待花开”，要善于示弱。
四、解释应用，训练双基，体验成功。
教师能要按照多层次、多角度、多形式的原则选择、设计习题。数学从生活中来，还要回到生活中去，教师要密切联系学生的现实生活，让学生应用所学知识解决现实生活中的数学问题，加强数学与生活的密切联系，培养学生良好的数学情感。
体现基础性，教材中的习题必须完成，是根本，教师不能舍本逐末。
体现全体性，练习要面向全体，要让所以学生切实参与，扎扎实实掌握基础知识，提高基本技，切忌“蜻蜓点水”、一问一答。
体现趣味性，低年级要多设计一些游戏性的活动，让学生在游戏中学数学，从而调动学生参与的积极性。
体现思考下，有针对性的对学生进行思维训练，适当设计一些有难度的题目，关注学生的思维训练及创新能力的培养，让学生越来越聪明。
总之，在现代小学数学课堂教学中，我们要按照以学生为中心的自主学习模式进行教学。教师要敢于放手、善于引导，要和学生共享、共识、共进，使我们的数学课堂教学焕发出勃勃生机和活力。
生本课堂的模型就是五部曲：第一部曲---个人独奏曲：学生独立先学，即让学生课前先做好明天要讲的评研题，同时找出自己认为较难或容易出错的题目，并仿造1到2道题。
第二部曲---小组合唱曲：让学生在小组中交流解决方法和困惑，从同伴那里学到好方法，也从同伴那里获得交流和分享的快乐。第三部曲---全班协奏曲：
让学生个人或小组在班级里汇报自己认为比较难的或没有解决的问题。第四部曲---教师引领曲：教师结合学生的汇报，进行有效的引领与点拨。
第五部曲---反思评价曲：学生自己反思，教师对特别出色的同学进行评价。
其实基本思想和我们课堂是一致的，只是在小组交流、全班交流环节做的更扎实、实效。
兴隆县小学生学习习惯考查问题反思。
教学常规。学校要按照学期初教学计划认真开展备讲辅批考评常规教学活动，围绕这六环节至少开展不少于4次的常规教学活动，每周集智备课不少于1次；每学期至少开展2次区域内较大规模的教学研究活动。 备课按照教学计划规定备课，格式规范，完整。
有课题、课时目标、教学重难点、教学过程、板书设计。教师可以利用教研室**备课资源，**教学设计、课件拿来我用，但要有自己的思考、见解，要在原稿上修改（修改电子稿，变成自己的东西；**后用笔修改），尤其是要撰写课后反思，反思要落实到课堂中的细节，如错误生成的利用、预设出现了意外等环节，至少要从一个单元里选出一个课时认真做好教学反思。以前检查发现教师**教学设计，原来的备课学校、备课教师都没有改动，成了笑话，不要让次现象再次发生。
考试各校按照期初教学计划认真组织好学生的月考、期中考试、期末考试，教师阅卷要认真、细致，针对学生的错误及时做出分析和讲评。 科学学科教学过程性资料及学生作品，教师平时教学中要积累、保存资料甚至可以自制一些简易教具，教学中鼓励学生开拓思维，制作些富有想象力的作品，建立每个学生一个记录袋。期末学校要安排专职教师撰写科学、思品、音美等学科**上报。
如何上好数学复习课。
由练导入课始先出示一些练习题，习题是平时教学中学生容易出错的知识点、试卷中的典型题型，为了激发学生的兴趣，教师可以给一些试题标注年期末考试题字样。学生自主完成，找同学黑板演示，找这个同学很技巧的，他做的题能出现你要出示的问题。
对话交流生成问题演示同学讲解，下边同学质疑、补充，引出阶段知识点，让学生在经历中理解、掌握。
再练巩固针对问题，再练学生巩固提高。
试卷讲评。教师拿出试卷，老师找学生回答，其他学生质疑，这样依次讲解，有时候老师托大了，还会出现学生错了，自己也不会的现象，这样是不负责的，是在浪费学生的时间。考试后教师需要做详实的试卷分析，对学生的错误率有较准确的了解，这样就可以有针对性的处理：
个别出错，教师或学习优秀生私下辅导，鼓励学生拿到试卷以后主动找老师、同学，教师辅导是一定要耐心、即便是不应该出错的问题，学生拿来问了，也要耐心讲解、引导，切忌批评指责，断了学生再来的念头。一些人出错教师要形成问题，通过讲练突破。多少人出错了，教师不仅要重点解决，教还得反思一下自己的教学、分析原因，为再次教学积累经验。
小学课堂教学基本模式
灌南县小学课堂教学基本模式 试行稿 课堂教学是实施素质教育的主渠道，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。先学后教，合作 当堂达标 课堂教学模式的实质和精髓是 课堂教学应该是在教师指导下学生自主学习的过程。要准确把握，灵活运用。先学 可以是在课堂上学生按照教师揭示的教学目标及学前指...
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大田县城关第二小学肖玉琳。近年来，我校根据新课程所倡导的 指导自主合作 的教学方式，遵照县教育局有关 抓教学改革 促课堂高效 的要求，为了使课堂教学杜绝无效 避免低效 确保实效 力争高效，真正实现 学生动起来 课堂活起来 效率高起来 认真 扎实地开展了 先学后教 当堂训练 的专题实验，取得了阶段性的...