小学英语课堂教学的基本模式。
绥德县第二小学。
所谓教无定法，学无定法，灵活多变的课堂便是最出彩的课堂。但还是需要一个课堂的设计主线，还是需要遵循一定的原则和框架，这便是我们小学英语的课堂教学模式。此模式的探索实践旨在为我们小学英语老师的课堂指明方向，从而全面提高小学英语的课堂教学质量。
一、教学。此处所指的教学不单单是传统意义上的老师教与学生学，而是我们老师应该依据不同的课程，不同的学生制定有效的教学方法与教学策略。就起始年级而言主要通过老师教学生学来完成这一环节，对于有一定储备量的学生，可以老师教或者学生自教，学生互教来达成教学任务。
在此过程中，教师可用**、实物、模型、简笔画、展台，微机等学生感兴趣的直观教具引发其求知欲，引导学生对新知从好奇，感知，认识，最后理解。进而达成我们的教学要求。有一点需要强调的是：
我们要尽量不断地变换教学方法，调节小学生的大脑，减少单调机械性的重复给学生带来的疲劳。
二、展示。学生在理解和消化新知的基础上，都渴望展示自己。这一环节不仅能调动学生的学习积极性，而且也将新知得以再现，再次巩固了新知。
也为了下一环节的练习打下基础。展示形式多样，可以课堂上，小组内，同桌间通过老师运用**，实物，肢体语言，多**等多种手段围绕本节课的单词、句型设计情境，让学生去感知，理解，模仿，表演，替换练习，问答交流运用语言。可以通过跟学生读，兵练兵，男女分角色读，大小声，趣味游戏等多种手段使学生积极地，快乐地动起来。
同时教师还要给予学生及时的评价、点拨。
展示过程需要注意几点：
1、目标明确，首先要确定这一堂课重点操练什么语言，是哪些词汇、句型、交际功能和结构语法项目等知识。
2、范围要广，不要一两个人做，让全员动起来，激励全班学生参与。
3、时间有效，展示阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。时间至少需要10分钟左右。教师也可以根据自己的教学实际灵活安排时间，还可以将新项目呈现和语言操练这两个部分有机的结合在一起进行教学，并整体计划时间。
三、补充。补充也即回授，但并不是对第一环节的重复。而是学生通过第一环节的学习，在展示过程对语言点的理解掌握仍然有困难，老师要对此问题及时的归纳总结，并及时反馈给学生，普遍问题需要集中讲授，但需要简单化，个别问题有针对性的指导。
尽量做到所学知识当堂消化。
四、检测。这一环节就是在充分理解课文内容掌握单词句型后，学生通过大量的练习，把所学的知识转化为自己的能力，并能结合实际进行运用，活动形式可以灵活多样，要充分体现小组之间和同桌之间的合作互动，活动设计由易到难，循序渐进，出示有层次的练习，可以笔试也可以口头表达的形式让学生自主完成。以此检查学生对本课知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣，同时教师在这一环节要给予适当的指导和正确的评价，树立学生的自信心。
教学模式并不是一成不变的，我们应遵循小学英语的活动性，交际性，趣味性，渐进性，有效性等原则，始终树立以学生为中心的思想，让学生乐学英语，善学英语，真正成为课堂的主人，在课堂学习中体验成功的喜悦，以此打造绥德二小英语高效课堂，让学生成绩实现质的飞跃。
英语课堂教学的基本模式
六步 课前热身，温故知新，情景引入，新知呈现，趣味操作，总结要点。模式操作 1 课前热身。1 运用最新学到的问候语和学生问候。每天要有变化的问候。及时了解学生课前情况，并有英语进行交流。进入氛围。2 围绕目标唱歌或绕口令热身，特别强调律动，使学生神经处于兴奋状态。2 温故知新。1 复习上节课单词 句...
小学英语课堂教学模式
阐述了教学模式的定义，特征，建立科学教学模式的意义以及应该注意的问题，接着分析和总结了常见的课堂教学模式，并举实例说明不同类型的教学模式。关键词教学模式教学课型。现在对外语教学的要求更加符合 以人为本 以学生为中心 的教学理念，对外语教育工作者提出了更高的要求。教师要充分认识教材所蕴涵的教学目的，要...
小学英语课堂教学模式
马兰。小学生从三年级开始学英语，已经积累了一些简单的英语句子，到了高年级学生要用英语写作，为了能给学生打好扎实的写作基础，我们要在四年级就开始有意识地对学生的学习要求进行一定的提高。那么，在实际教学中，我注重在对话教学课堂中，让学生在熟练掌握对话内容的基础上，学会用所学的句子有条理地组成一段话，并说...