新授课课型基本模式

新授课教学基本模式。

一、创设情境引入新知(3分钟左右)

教师展示教学目标。教师根据章节内容特点，通过联系生产与生活实际素材、演示实验或对已有知识的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入新授知识，调动起学生学好本节课的欲望。

二、自主**（5分钟左右）

该环节采取学生先个人自主**学习内容，在自主**学习的基础上小组内进行交流。如果已经课前预习，这段时间也可以检查预习效果，从中发现预习存在的问题，由老师明确提出小组合作**的问题。自主**具体要求如下：

以具体的小问题形式来检验学生的预习效果并引导学生思考本节核心问题。安排5分钟以内的小组交流，目标：找到本节课的核心知识并相互交流了解掌握情况，找出每个成员的具体知识盲点并做好记录。

教师巡视指导：适时点拨，针对性地辅导，收集教学信息（记录学生好的做法、独到的见解、疑难点、需纠正的、需深化提升的等），实现课堂教学的过程是学生在教师指导下的自学过程。教师简单点评。

三、合作**（10分钟左右）

把在自主学习中自己解决不了的问题在组内进行交流讨论，组员要积极参与到讨论中去，听取别人的见解，同时提出个人的观点，还要帮助他人解决存在的疑惑，组内解决不了的可向其他小组或老师求助。教师根据讨论情况，确定由哪个小组展示。

四、小组展示（10分钟左右）

1、小组展示成果：通过板演、问答、面向全组或全班同学讲解或多**演示等形式（检查的对象是全体学生，注重中下游学生。检查内容必须与教学目标一致，不要人为地提高。）

2、教师引导学生提出问题。

3、教师引导学生进行评价，重难点的地方也可老师进行评价。

五、归纳总结（5分钟左右）

1、引导学生总结：总结知识结构、解题步骤、规律和方法、收获与不足。要突出教材中基本概念、基本规律和基本特征与方法的掌握（注重学习态度的培养、总结反思习惯的养成、情感价值观的培养）。

2、教师针对总结：补充学生总结遗漏的、串联新旧知识、澄清学生的疑难点、精讲学生不会的、拓展提升重点知识。

六、达标检测（7分钟左右）

1、针对性练习或提问。根据目标、问题，进行典型、基础性习题的巩固性练习(精、少)。

2、变式训练或提问。掌握和巩固知识的多样性与多元化，提高学生的解题能力与应变能力。

七、最后大约5分钟时间留给学生进行个人梳理。