两周的听评课活动及本人积累的课堂经验，使我对我校的课堂模式有了新的认识，现将自己不成熟的课堂思路呈献给同仁共同**，以求拨云见日。
文科的课堂流程。
一、课前演讲，点评（3分钟）
小预备中后即可开始，由学生主持点评，师做简单总结即可。演讲内容我建议与本学科知识相关较好，这样会有利于本学科老师的指导与点拨。二、上课问好。
良好的开端是成功的一半，师生问好在很大程度上决定一节课的成败。上课教师一定要精神饱满，以情激情，让课堂气氛高亢起来，让学生快速进入课堂状态，为本节课做好铺垫。三、复习提问（2分钟）
1、老师在授新之前，要让学生对旧知识进行回忆，复习提问不可缺少，这样有利于学生对学过的知识更进一步的巩固，并起到督促的作用。建议时间不宜太长，内容不宜过多。提问尽可能做到利用体态语言，适当加些幽默来提问，幽默的提问富有激励性，既活跃了课堂气氛，又活跃了学生的思维，师生也很容易产生共鸣，它象征着老师的智慧。
2、课堂的每个环节，只要有学生回答问题或展示的时候。老师都要做好点评，点评能让人辨别正误，明了得失，鼓舞干劲，点评的好与坏直接影响着学生这节课的心情，你有激情学生就有干劲。激情要靠赞美，主动取决认同。
对不同的学生采取不同形式的评价，尽最大努力让学生认同你。即使你不善于赞赏，也要学着用微笑鼓励，因为你选择了教师这个职业，表情丰富一些更有利于教书育人。
3、运用好我校的小组竞争机制，让小组积分真正起到作用，用到实处，目前还困扰着一部分教师，总认为学生就不在乎积分，作用不大，但我个人不这样认为，反而相反。想运用好是需要用心揣摸的，这里边隐藏着复杂的奥密，需要老师去用心挖掘。我就某一方面谈一点我的拙见仅供参考：
a对小组积分要有长远的计划并结合班主任设计好一整套的积分管理制度。尽量做到规范合理。
b对积分要做到一天一汇总一周一总结，并与学期素质评定挂钩。
c老师要有一定的煽动性，不可面无表情的随意加分扣分，不可滥用。d老师要表现出重视的态度，积分的多少要奖罚分明。
e贵在坚持，避免想起来了用用，想不起来了就不用了，让学生看出来你就是在骗他，时间长了学生自然就不重视了。
四、授新课。
1、出示学习目标（1分钟）
可齐读可自由读，也可让学生养成课前自读，让部分学生简要复述的方式，不具一态、让学生明确这节课需要达到的目的即可。2、组长向组员提要求。
方法：可坐着，组员靠拢，也可同时起立，组员向前探身子。能听清楚组长说话内容即可。
例如：”咱都需要加油啊！”“x x x交给你啦，保证让他完成学习任务啊“”大家有信心争第一没有？
“等等。语言简单明了即可。
目的是让组长给组员鼓士气，同伴之间的言语最有认同度，有时老师的一百遍不如同伴的一句话，有些言语就让同伴说，让同伴去感染、去影响。去碰撞，形成生动、感动、激动。
3、自主学习，自我检测（8分钟左右）
此环节要有一个高质量的《导学案》，《导学案》的自学提纲是这节课的灵魂和导航仪，另外是学习方法的点拨：例如：四步学习法：
通读→重点读→完成提纲的题目（用不同的符号不同的颜色圈点标注）→读记重点概念。
自己解决不了的问题做好标记，以备组内交流。
此环节老师要深入学生，与学生共同学习，有目的的对个别进行适当的指导，帮助学生完成自学任务并完成自我检测。莫要利用这个时间在黑板上板书问题或者摆弄班班通等等，应及时掌握每个学生自学情况。
对学习积极投入的学生及时表扬奖分鼓励。4、合作交流，组内互测（10分钟左右）
组长要让每个学生过关，可先在小范围内交流：1号——5号、2号——6号、3号——4号然后大范围交流，师巡视交流情况做到心中有数。
组内解决不了的可向其他小组求助，仍解决不了的把问题反馈在展示板上。
讨论结束后，不要坐等，组内先互测，然后抓紧时间读记，以便在展示时尽可能脱离书本。
脱稿”是生成智慧的具体标志与体现，学生最好做到不脱稿不讲话，要讲话必脱稿。为了展示的精彩就要积极准备，准备的过程就是高效学习的具体体现。④老师要在把握课堂，调控课堂的前提下，有目的的参加部分小组的交流与检测：
a发现共性疑难问题b帮助学生解决疑难。
c及时了解学生学习进度和自学时的目标达成情况。
、此环节结束时要对讨论激烈的小组给予表扬。对**不积极的小组提出批评。
5、展示解疑，点拨提升（5分钟左右）
、先对展板的问题进行处理，谁会谁展示（以抢答形式为主）但要避免一节课只有几个同学在抢答，而使展示面过小。
、对简单的题目尽量把机会让给5号、6号。；展示不完整的、错的，其他同学可以补充、纠错。
、对展示共性而错误，老师及时点拨、提升，难度较大的让1号、2号展示。④、答案确定以后3分钟时间巩固。
此环节必须重视，不可走过场流于形式，要做到扎实有效的读记一些知识要点。⑤、巩固后第2次检测，有检测就要有积分。
检测做到多元化，忌形式单调，杜绝满堂问。课堂是一个自由互动，自我展示、汇报成果的舞台，而不是被动的接受，等待考核的场所。此环节尽可能把话语权还给学生。
而掌握发问权，多元检测，才会让学生积极主动、神采飞扬。例如：采用”接龙”的方式，小组间循环式提问检测等等。
总之检测就是为了检验本节课学生学习的效率如何，无论采用什么方法都不要让学生掌握你的规律，防止学生钻空子，浑水摸鱼。被检测的学生按要求把积分写在展板上。
师对本环节做得好的及时表扬总结6、盘点收获（1分钟）
结合学习目标总结自己完成的情况及原因。7、巩固检测（10分钟左右）①、闭卷考试独立完成。
、抽每组3号或4号在展板上完成。③、时间一到开始对改、纠错，反馈分钟复习巩固。
、师评选此环节学生高效的的小组。8、把本节课的积分汇总、点评。
评选出“最佳合作小组”“发言勇士”“学习能手”等等。
以上仅是个人的一些想法，也许会有许多偏颇之处，也许会有许多不够周全的地方。也许会有啰嗦的内容。不合理、不科学也在所难免，希望各位同仁多提宝贵意见。
学校的课堂模式需要大家一起**、一起尝试，共同去支撑实验初中这片蓝天。
理科的课堂流程。
一、简单复习上节课学过的重点知识（2分钟）二、授新课1、出示学习目标。
三、组长提要求自主学习（5——10分钟）
提示：根据自学提纲、自主学习，不会做好标记，老师要关注每位同学学习。
状况，对疑难问题及时点拨，结束后总结学习投入的学生，并给予表扬。四、合作交流，组内互测（5——10分钟）
1、先小范围交流1号——5号2号——6号3号——4号再大范围交流，采用“兵教兵”的方法带动更多的学生完成学习任务。2、本组解决不了的问题可向其他小组求助充分利用展板讲解点拨。3、把仍然解决不了的问题反馈在展板上。
4、结束后先点评，在进行下一环节。对讨论积极主动的小组或帮助其他组的小。
组给予奖励。五、展示解疑，点拨提升。（5分钟左右）
1、先解决展板上的问题，谁会谁展示，尽量到讲台上大胆展示，每讲一步要说明理由，并掌握发问权，不时的提问学生一调动学生学习的积极性。2、师点拨应有启发性，起到一个“导演”的作用，对展示好的学生要有点评。五、盘点收获。
回应学习目标总结本节课的得与失。六、巩固检测（10检测）
1、每一组一名学生在展板上完成。2、互改3、纠错反馈。
4、继续采用“兵教兵”“一帮一，一对纪”完成学习任务。并用竞争的方法，看那些同学在同一时间内帮助学生完成的最多。
5、老师总结点评，评选“学习能手”“十佳小老师”“优胜小组”以上仅是个人的一些想法，也许会有许多偏僻之处，也许会有许多不够周全的地方。也许会有啰嗦的内容。不合理、不科学也在所难免，为的就是给领导提供个案例，当个“靶子”，最终收益的还是自己。
学校的课堂模式需要大家一起**、一起尝试，共同去支撑实验初中这片蓝天。
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