政治组李英华韩怡王娟。
一、问题提出。
老师讲，学生听，是传统课堂教学的主要表现，这种教学模式很难调动学生的学习积极性，很难改变大部分学生所持有的“政治课枯燥无味”的看法。而我国《基础教育课程改革纲要（试行）》也要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性，引导学生质疑、调查、**，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”根据这一要求，我们在教学实践中不断探索和改革课堂教学，逐渐形成“三主三合五步”问题情景教学模式。因为它有利于克服“满堂灌”的弊端，有利于实现教为主导、学为主体的原则，有利于从多方面发展学生素质，是实施素质教育的一种重要途径。
二、“问题情景式”新授课教学模式的界定。
问题情景式”教学模式就是通过创设问题情景，引导学生积极主动地在自主、合作、**的学习过程中努力探索问题，展示过程，探索解决问题的途径和方法，获得必需的基础知识和基本技能，形成正确的价值观，从而完成一个教学过程的教学方法。其基本特征是：师生在研讨中，敢于质疑，课堂气氛民主、活跃；学生积极实践，积极体验，全员参与，探索新知；学生在课堂上动口辨析，动手演板，动脑记忆，多种感官紧张和谐并用。
“问题情景式”教学法是以学生为主体，以解决问题为重点，以研究式学习为途径，弘扬学生个性，锤炼口才，展示**品质的教学法。
三、理论依据。
一）建构主义理论。
建构主义理论认为，学生的知识形成，是一个动态建构过程，学生应是知识的主动建构者。
二）自主学习理论。
学生都具有学习的愿望和要求，自主学习就是让学生在充分发挥其潜能中享受成功的快乐，调动学习的主动性、积极性。
三）**学习理论。
学生积极体验知识的形成过程，更有利于提高学生的能力，培养**和创新精神。
四）主动学习理论。
心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最佳激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。
四、操作原则。
教学模式应有较好的操作性和灵活性，“教学有法，教无定法”，就教学模式来说，课堂教学的环节如何在模式指导下进行个性设计，具有灵活性，但应遵循共同的原则。
1、学生为主体原则。
教育对象是学生，要把书本知识内化成学生自己的知识，必须充分调动学生的积极性，充分让学生去思考、讨论、交流和迁移。为此，必须为学生创设学习的最佳氛围，建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流，教师要亲切，语言要有感染力，要不断激发学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去，从牵着学生一步一步过河，到让学生自己摸着石头过河。
2、教师为主导原则。
学生的特点决定了他们对教材的把握需要教师的帮助和引导，需要教师发挥主导作用。此原则的要求是：
第。一、转变教师角色。教师的角色应由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下权威转向“平等中的首席”。
在学生的自主学习中教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是生生交往、师生交流，共同发展的互动过程，教学过程不是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同研究、丰富课程的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
第。二、更新知识、与时俱进。现在的学生难教，其重要原因之一就是学生获取信息的渠道多，其知识较为丰富，教师在课堂上传递的信息，很可能学生早已经知道，这就无法引起学生的学习兴趣。
因此，教师要根据时代的要求，不断探索适合学生自主学习、合作学习和探索学习的新的教学模式，不断更新自己的教学理论，探索教学规律，掌握新的教育技术，对网上资源进行开发利用，获取丰富的新鲜的教学信息，满足现代教育教学的需要。
第。三、改变评价观念。诺贝尔奖获得者、德国物理学家劳厄曾说过：
“重要的不是获得知识，而是发展思维能力”。高效评价应当是受教育者对知识的内化和迁移。评价的内容应包含：
对学生的基础知识，道德情感、学习能力等方面进行评价。
3、教材为主线原则。
政治教材中的观点符合现行的国家政策、法律，是国家意志的体现，所以，中学政治教学要求我们必须以教材为课堂教学的主线。但不能只教教材，应该“用教材教”，因此，这就有个如何处理教材的问题。
第。一、尊重教材的观点。
教材体现国家意志，反映国家的政策方针和法律，如果教材观点没有政策和法律冲突，应该按教材的观点进行传授，不应该按自己的主观愿望随意地改变教材。
第。二、及时更新和补充教材。
因为国家的经济和政治情况会不断变化，特别是随着经济体制改革的推进和深化，教材带有一定的滞后性。如银行改制，现行教材上的国有独资银行的观点已经与现实明显冲突，对这类问题，教师应及时地进行处理，以缓解教材的滞后性。
第。三、用教材知识解决现实问题。
学以致用”是教学原则。在教学中，结合教材提出一些现实问题，让学生去思考，既激发了学生的学习兴趣，又达到了学习教材知识的目的，既学习了知识又培养了能力。
4、知识与情感结合原则。
政治学科要求我们在教学过程中注意情感教育和意识的养成教育。包括爱国情感、民主的情感和意识、纪律观念和法律意识、尊重他人爱护同学的情感和意识等。
5、知识与能力结合原则。
授人以渔”要求教师告诉学生“捕鱼”的方法，帮助学生形成“捕鱼“的能力。改造主观世界是为了改造客观世界，学习知识是为了运用知识。学习是为了生存和发展。
因此，在课堂上教师不仅要帮助学生掌握基础知识，还要帮助学生提高表达能力、分析判断和推理等思维能力、知识迁移能力等。
6、知识与实践结合原则。
要达到既学习知识又培养情感和提高能力，必须坚持知识与实践结合。因为实践决定认识，认识对实践有反作用。要求在课堂教学中，引用人们在实践中发生的问题，结合教材进行教学，才能达到教学的最佳效果。
总之，主体原则是核心，知识情感和能力共同提高是目的，教师主导是途径。
五、模式说明。
一）模式的基本框架。
一）特点。三主三合五步”课堂教学模式既具有可操作又具有灵活性。创新之处主要体现在改变了过去教师“唱独角戏”的做法，体现了学生主体，教师主导作用，既活跃了课堂又增强了效果，使知识与情感、理论与实践、知识与能力得到有机结合。
二）教学流程。
新教材下新的课堂教学是根据教为主导、学为主体的原则，实现课堂教学的“师生交流”和“生产交流”。通过思想交流与碰撞，产生新的思想火花，从而培养学生的创新精神和实践能力。因此新授课模式必须由学生学的模式与教师教的模式构成。
基本框架如下：
教师教学流程：情景导入——精心设问——自主**——讨论交流——巩固提升。
学生达成目标：激发兴趣——激发动力——挖掘潜能——拓展思维——提升能力。
政治新授课“三主三合五步”教学模式结构包括以下步骤：导入、设问、**、交流、提升。
第一步：精巧导入激兴趣。
兴趣是最好的老师。导入的科学有效能激发学生的学习兴趣。导入的方法按内容分有开门见山法、复习提问法、知识逻辑结构法、故事法、格言警句法、漫画法、时政新闻法、情景法等，按导入手段分有传统手段（语言、文字、绘画等）和现代多**手段（音像等）。
第二步：精心设问启思维。
第一步完成以后，紧接着进入十分重要的第二步。问题设计不合理，会严重影响课堂效果和教学目标的达成。问题的设计要有利于“三主三合原则” 的体现。
怎样设计问题？按英特教育理论，课堂教学问题分为三层：内容问题、单元问题和基本问题。
内容问题是指识记层次的问题，此类问题比较简单，能直接在教材或者所设计的情景中找到答案的问题。
第三步：自主学习勤**。
导入新课，设计问题后，进入第三步──自主**。这一步要求学生带着问题看教材，对教师提出的问题进行思考和**，看教材和思考的时间一般不超过10分钟，实践证明安排8分钟时间为宜。学生看教材时要详略得当，有些地方不需要详细地看，有些地方要仔细看，至于哪些地方要略看，哪些地方要细看，主要根据问题来决定。
作笔记对提高学生的学习效果很重要，应指导学生在看教材和相关资料时适当进行记录。
第四步：讨论交流成共识。
学生看书，思考问题后进入讨论交流。通过讨论交流明辨是非，理解学科原理，通过教师评价和小结形成共识。这一步有利于学生提高表达能力，培养合作品质等。
为了让更多的学生参与讨论，要遵循民主原则和公平原则。
第五步：巩固提升强能力。
通过前面的步骤，基本让学生理解了知识及原理，还必须帮助学生学会用知识，因此要设计必要的练习。练习的设计要注意少而精，要联系实际，要有层次性。课堂上安排3-5个选择题和一个材料题为宜。
练习题的主要**有两个：资料上现成的题和自创的题。
三）、新授课模式的框架示意图。教。学
过。程。学。生。
活。动。教。师。
活。动。
六、评价分析。
在教学实践中通过运用这种课堂教学模式，激发了学生学习政治的积极性，锻炼了学生的胆量，提高了学生的表达能力和思维能力，培养了情感，陶冶了情操。但要让每个学生都积极参与还需要探索和实践。这种课堂教学模式，应在教学实践中不断完善和发展。
总之，这种课堂教学模式具备可操作性，但具体到每一步如何实施，又具有灵活性，不同的教师应根据自己的特点形成不同的教学风格。
新授课教学模式
一 指导思想。新授课教学模式又称当堂达标教学模式。所谓当堂达标，就是围绕 让所有学生 弱智除外 都学好 这个核心，以激发和调动学生的情意因素为出发点，以及时的反馈矫正为基本手段，全面优化教学过程，全力以赴地让每个学生都当堂达成规定的教学目标。二 学习要求。1 学会知识，对于目标规定的该节课的知识，9...
新授课教学模式
新授课 教学模式。肥城市第三中学高二语文。课前准备 将提前制作好的 学案 下发给学生，上课前收交，老师全面批改，检查学生的预习情况，提高上课的针对性。课堂流程 第一步 情景导入。1 可用 故事 时事新闻 优美词句 等。2 明确目标。3 检查 回顾预习 1 背景 2 作者 3 字音 词义。注 对字音和...
新授课教学模式
陈默。一 激情导入，创设情境。主要任务有二 一是激发热情，优化情绪，调动积极性，营造良好氛围。结合思想内容 艺术特点等借助 语言导入新课。也可从学生的心理出发，激发他们的上进心。二是准确地 明确地提出课堂教学的目标，明确学习重点。二 自主学习，发现问题。主要是结合学案学习，完成教学目标中 知识与能力...