中年级作文教学之我见

提起中年级作文教学，老师们个个叫苦不迭。大部分学生对习作不知从何下手，让老师头疼不已，但中年级是习作教学的起步阶段，如果没有坚实的基础，就很难完成好以后的作文。如何让学生赢在习作的起跑线上，关系到高年级的习作教学。

经过多年的摸索实践，我认为可以从以下几方面着手。

一、激发兴趣。

爱因斯坦说得好“兴趣是最好的老师。”兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是绝不会提高的，三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。

因此每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画出现，激发学生的写作兴趣。教学首次肖像描写时，我首先出现一个描写班上有显著特征的同学片段，如：她1.

3米的个头，圆圆的脸蛋，扎着两条小辫子，在一颗不大不小的眼睛中间有一颗黑痣，一笑起来就露出不太整齐的牙齿。让学生猜是谁。然后现场素描用彩色粉笔在黑板上显现这个人的外貌，趁学生目瞪口呆之际相机问：

谁能再写这么好的片段让我画出来呢？台下顿时举起六十几双小手。

二、指导观察。

巴甫洛夫曾说过：“观察，观察，再观察。”世界上有写不尽的人、事、景、物。

如果学生没有留心观察，在脑海中只留下一个隐隐约约的印象，那么学生习作时常常会感到无从下笔。作为中年级的教师应注意引导学生学会留心观察，让观察成为一种习惯，做个生活的有心人。老师可利用多种媒介，提供写作素材，指导培养观察能力。

小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文，对培养学生观察事物的能力，发展学生的思维能力，提高学生的语言表达能力，都起着重要作用。如：在讲《翠鸟》一文时，首先指导学生抓住翠鸟的外形特点，通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点突出翠鸟的外形。

接着指导学生抓住颜色特点观察翠鸟的头、背、腹部羽毛。最后再对照插图学习本课的具体写法。这样，通过引导学生认真观察，**结合，使学生印象深刻。

学了本课后，我趁热打铁引导并指导学生写一种小动物，要求他们学习《翠鸟》一文的写作方法，按一定顺序写清楚。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

又如关于“观察水果”的习作。我设计这篇习作时，让学生每人带了一样水果，有意识地引导学生注意留心水果的颜色、形状以及味道，调动学生的多种感官。结束后，让学生谈谈感受，说说你自己的水果是怎样的。

由于学生亲身体验了，又进行了细致的观察，因此，学生说的时候争先恐后，详尽细致地描绘了自己的水果。然后，再让学生把这次观察的结果写下来，怎么说就怎么写。这样，学生就会观察得有序仔细，写得真实具体。

我想，只要学生从小养成了关注生活中的细节，反映生活的习惯，那么，他们发现和捕捉生活素材的能力就会增强，习作时也就会有话可说，有话可写了。