中年级作文教学模式

作文指导课教学模式。

一、创设情境，激趣导入。

教师要大胆创设各种活动情境，让学生乐于参加这样的活动，并能在特定的活动中试、玩、做、演、乐。学生在这些活动中会有真切的体验和感受。

二、明确目标，拓宽思维。

出示本次习作的训练目标，引导学生通过阅读、分析、讨论弄清是写什么。明确习作要求，紧扣要求，扩大视野，激活学生记忆，拓宽思维空间，让每个人都能找到一个自己最熟悉的话题。

三、构建框架，范文引路。

中年级的学生习作最怕的是谋篇布局。在习作之初，可仿写经典课文的习作结构，也可教师给出填空式的句段。让学生熟悉基本框架。

而后在创设各种情境的基础上，还要指导学生将体验的过程和感受说出来。也可以给基础差一些的学生适当提供一些描写动作、表情、心理活动的词、句，便于学生能把事情说清楚，把心理活动说清楚。对于优秀学生只提供大体思路，说的内容完全由他自己发挥。

重视范文引领的作用。学习范文主要在听读的基础上引导分析体会文章是怎样突出重点要求的，从而为写出符合要求的习作打下基础。

四、选择材料，交流充实。

这一环节主要引导学生在学习范文的基础上，鼓励学生从自己的生活中选择印象深刻的材料，通过相互交流，使材料更加合理，更加充实。可先指名交流，以一人为主，其他人从结构、构段、是否生动等方面评价交流补充完整。使其他学生知道写什么，怎么写。

五、个性表达，起草习作。

再分小组交流，引导学生相互评价，相互促进，表达自己的真实情感。切实为学生的习作奠定基础。对于少数差生可作二次、三次甚至多次指导。

打开了话匣子后开始写作。这一环节主要是课后任务，课堂上要灵活掌握。但要交代清楚完成初稿的时间，以便下一堂的修改可做好准备。

起步作文初探》课题组。

2023年10月19日。