作者：段建军。
**：《新作文·中学作文教学研究》2023年第08期。
刘德福老师主持的课题《“仿格作文”理论与实践研究》,选题趋于前沿，教学思路明晰，教学方法得当，教学效果良好，是一项值得学习、推广、借鉴和使用的现代作文教学方法。
在语文教学中，写作教学是关键。写作水平的高低、写作素养的多寡，直接决定着语文教学的成败，决定着人们在日常生活和工作学习中运用语言的能力。这一点，已是广大语文教学者的共识。
课题组将“仿格作文”定位为“教师先对精选的定篇文章(范文即“格”)进行写作要素和审美意蕴点拨，接着教师模仿范文下水写作积累写作经验，然后再对学生进行“仿写”写作指导，批改学生作文，最后进行写作升格讲评的写作教学模式”,这契合现**作思维学的学术框架和写作精神。
首先，文本细读、范文模仿是学习语文写作的入门技巧，它是一个无法代替的学习环节，抓住了这一环节，就是抓住了写作的关键，就是找到了写作的正确门径。无此，写作不可能上升到一个很高的水平。这一点，他们显然有清楚的认识，其课题选取“仿格”为写作核心要素，围绕这一核心要素铺张立意，谋篇布局，可以说抓住了写作思维学的精髓。
其次，在国外同行作文教学实际来看，国外英语的教学与学习越来越倾向于通过经典文本的阅读和写作训练来进行，这种教学与学习方式经长期的实践被证明是一种行之有效的方式，受到世界许多国家教育界的青睐并为中学乃至大学语文教学所使用。“仿格作文”理论，从“题材仿格”、“文体仿格”、“技巧仿格”和“语言仿格”等不同角度切入，围绕学生写作三个阶段“愿意写”——写什么”——怎么写”展开技巧训练，不仅抓住了中学生写作心理建构的关键，而且符合现**作基本规范，契合写作思维学的兴趣培养、素材积累、技能养成之习得过程。
最后，通过言传身教、下水实践的教学方式，引导并带领学生体味语言文学的魅力，这种方式不仅适合于中学语文教学实践，亦对今日提高国民汉语写作水平，弘扬优秀汉语文化，展现汉语言文字及文学的独特魅力，具有重要的启示与借鉴意义。
段建军教授、博士生导师，西北大学中文系主任)
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