堕塾查。
林静。摘要：作文是学生认识水平和语言表达能力的综合体现。
《义务教育大纲》对作文教学的要求是：能写简单的记叙文和常用的应用文，有中心，有条理。在从事语文的教学工作中，笔者感到学生最怕写作文，一提到写作文，就发怵，觉得无事可写，或者有事不会写。
于是一篇作文，不是没有真情实感，就是文章千篇一律。
关键词：作文问题原因解决对策。
中图分类号：ｇ６文献标识码：ｃ文章编号。
作文是学生认识水平和语言表达能力的综合体现。《义务教育大纲》对作文教学的要求是：能写简单的记叙文和常用的应用文，有中心，有条理。
在从事语文的教学工作中，笔者感到学生最怕写作文，一提到写作文，就发怵，觉得无事可写，或者有事不会写。于是一篇作文，不是没有真情实感，就是文章千篇一律。那么，如何才能让学生爱写作文，写好作文呢？
以下是笔者浅显。
的几点认识。
小学生写作文存在的主要问题。
．２应试应付作文。
学生中为老师而作文的被动心态所占的比例最大，而分数的价值比自身的发展和交流的需要在学生的心目中占有更高的位置。这部分学生缺乏正确的学习目的和动机，而把自己沦为分数的奴隶。１－笔是心非，失真失诚。
不少学生作文感情漠然，词不言情，或笔是心非，失真失诚。还有些作文，初看达到了很高的水平，但一细查，发现这些文章大多是抄来的。２问题生成的原因２．１重分数。
在教育评估上，对人文素质忽视，眼睛盯的是分数；部分出版社以创收为目的，发行各种现成的答案和范文的小册子，让学生衣来伸手，饭来张口；而作为主导的教师也广泛存在着一头重，一头轻的现象，即重视教学生作文，轻教育学生如何认认真真做人。２．缺少交流与沟通。
教师忽略了与学生情感的沟通，教师没有把作文看成是师生交流思想、沟通情感的渠道，没有倾听学生真情实感的诚意和愿望。
．３积累少。
首先，生活积累的底子薄学生观察生活、认识生活、酝酿情感没有进入作文教学结构的必要环节作文教学被禁锢封闭在狭小的课堂内，与精彩纷呈的社会生活和大自然相隔绝。其次是语言积累的底子薄，在有限的几十篇文章中，老师不重视学生多诵读，多背诵，往往让学生浏览一遍就急忙“开讲”。学生该读的没读，该背的没背，一篇课文上完了，还读得结结巴巴；阅读。
习把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰。
当的语言表达出来。其次，教师应该给学生创造写作的情境，激发他们的兴趣。因为前苏联心理学家赞科夫说过，“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
”教小学生写作文，必须激发他们的兴趣。学生刚刚从低年级的说话过渡到作文，说笑话、讲故事，然后再将它们写下来，是由说到写的良好开端教学巾笔者让学生充分挖掘自己亲身经历或听到、看到的笑话题材，有意义的故事，在班级里说给大家听，并将他们所说的写下来。学生的积极性很高，收到了良好的效果。
３．加强学生的ａ身素养，培养多种能力。
写作活动中起主导作用的应是学生本人。加强学生自身素养和各种能力的培养无疑是提高学生写作能力的根本。加强学生自身素养，主要指加强其生活素养、知识素养、思想素养、审美素养四个方面。
培养能力主要指培养学生的观察与采集能力、感受与想象能力、思维与表达能力，而加强素养和培养能力又要在写作过程中去体现。写作离不开生活，平时让学生多观察生活中的每一个细节，以便培养学生的观察力和采集能力。写作还需要各种知识，所以还应加强学生的知识素养，平时让学生多读书、多做笔记、多博采多种知识。
同时，还要加强审美素养和思想素养，培养多种能力以达到融会贯通。３．勤于观察，善于观察，做生活的有心人。
观察与写作是不可分的，要指导学生有意识的观察。开始，学生对观察很不习惯，往往会出现“视而不见”的现象，这时，教师要组织他们有意识地进行观察，列ｊ】ｉ观察提纲。如：
观察下大雪的情景，让学生观察“雪花的形态是怎样的”，“雪花是怎样落下的”，“雪停后，近处的房屋、树木、远处的田野、山岭各是怎样”，“雪后人们的穿戴，感受发生了什么变化”等并要求将观察所得用恰当的语言记录下来。这样，通过一次次有意识的观察训练，学生就会逐渐养成勤于观察和善于观察的习惯。３．加强练习，坚持多读勤写。
让学生爱写作文，还应注意平时让学生多进行练习，这包括“练笔“和”练口”。所谓练笔，就是让学业生平时记ｅｌ记、周记，把每天发生的事情写下来，哪怕开始只是写一句话、两句话，随着时间的推移，学生就练得越写越多，对作文不再发怵。“练口”
教学大多停留在对思想内容的分析和概括，很少引导学生注意。
作者是怎样观察生活、体验生活、从生活中获得素材和灵感的；不是让学生自己从读中感悟，发现写作规律，而是“喂给”学生各种写作技巧知识，提供各种“捷径、便道”；不是“厚积薄发”而是“急功近利”。
解决问题的对策。
在语文教育教学中，要提高学生的写作能力和写作水平，应十分重视学生写作兴趣的培养和激发，从实际出发，调查和研究小学生写作兴趣的现状对指引小学写作教学的方向有着十分重要的意义。那么，如何才能计学生爱写作文，写好作文呢？通过教学实践，笔者认为有以下几点：
３．培养学生的写作兴趣。
首先，教师应明确小学阶段的作文要求：小学生作文就是练。
就是多进行１３头说话，口头作文的练习，这样做能提高学生的语言的表达能力，恰当地运用词语。坚持多读勤写平时靠积累，用。
时靠发挥。多读和勤写是平时积累，为写作提供素材的最有效。
的途径。阅读可以扩大人的知识，增强人的知识素养。它为人的思维提供信息增强大脑的信息储存量。多读书、不断积累知识，这可以使人博学多识。
总之，笔者认为要想提高学生的写作能力，首先应该从思想上彻底对学生有一个了解，再者，应该鼓励学生多观察、多积累，但落实点还在于笔勤。好说“笔耕不辍，文墨常新”，这样在ｅｌ积月累中才能提高学生的写作能力。作者简介：
林静，辽宁省朝阳市双塔区新华小学，辽宁朝阳。
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