丰富学生作文素材之我见

口教学谩议口。

吉林省辉南县蛟河口中心校林海。

语文教学中，作文是教师和学生都怕的东西。践中除了在课堂上通过多种方法，多种途径（如感悟学生写出的作文常常言之无物或千篇一律，写母亲都语言文字的特色，领会语言表达的规律，熟读背诵优是勤劳善良，写好事都是捡钱包让座位，而教师批改美语段等）进行语言积累以外，还积极鼓励学生阅读这样的作文不免觉得味同嚼蜡。学生为什么会觉得没大量课外书，将自己认为有价值的东西经过分类，摘有话说，没有内容写呢？

主要是缺乏写作素材，所谓抄在本子或卡片上。其中有词语的积累，成语、谚“巧妇难为无米之炊”。为此，我从以下几个方面谈语、歇后语、日常用语、描写词语等都是摘抄的对谈如何让学生积累作文素材，提高学生作文水平。

象；日常用语还可分为：文具名称、蔬菜名称、家具一。

让学生在模仿例文时积累素材。

名称等；描写词语可分为两类：一类是动态的如表示一。

篇教材就是一个例子，例文模仿是小学生作文。

看”的词、“走”的词、“笑”的词等；二是形容训练中不可缺少的环节。一方面，例文能把文章作法性的，如表示“快”的词、“热”的词、“好”的词直观地呈现在学生面前；另一方面，例文又能帮助学等；第二方面是好旬的积累，重点摘录的是含义深刻生习作时扩充知识，开拓思维，丰富想象。高年级学的句子和写得好的描写句、哲理句、名人名言。

细的生已初步学会了模仿写作，学习促进了高年级学生从分类还可分出各小类，如景物描写句可按季节分为春具体形象思维向抽象思维的过渡，从阅读材料就可以天描写句、夏天描写句；第三方面是片断的摘录，可看出，高年级学生已逐步告别***，而喜欢阅读文分为人物描写、景物描写、细节描写等；第四方面的字。学生阅读例文，当受到了思想感情的感染或写作要求较高，适用于高年级，主要是做提纲笔记和写心技巧的启示时，就会产生尝试写作的冲动，此时作文得体会，例如列小标题、列提纲、摘要点、写读后感兴趣就会提高。

等；第五方面是生活语言的积累，引导学生并逐步培《桂林山水》一文景美文美，以优美的笔触描养他们在社会生活中收集和处理信息的习惯和能力，写了桂林山水的秀丽景色。教学中我让学生听配乐朗做生活的有心人，并随时记录到自己的生活笔记中诵，看桂林山水的**，激发学生对桂林山水的热爱去。学会了品味生活，才会使生活的语言富有灵性。

向往之情，在此基础上反复诵读，在读中理解桂林山。

三、开展多种活动和运动，丰富学生的课余生活水的特点，想象桂林的美景，欣赏美丽壮观的图画最学校的学习生活是多彩多姿的，如果眼睛只盯在能心通其意，产生身临其境之感，将自己融入优美文文化知识的掌握上，那么学生就毫无生机可言，学习字之中，理解作者热爱祖国山河的思想感情。“桂林就会成为负担，身心健康得不到保障。为此，我经常美景如诗如画，桂林山水各具特色，同学们，你们去组织学生开展一些有益的体育活动。

如培养团结协作过哪些美丽的地方呢？”我问，“我们的家乡长白山精神的拔河比赛、接力棒比赛，锻炼身体灵活协调性美在**？”学生七嘴八舌，答案异彩纷呈，有的说的活动踢毽子、跳绳等，通过运动员场上表现以及场长白山树木茂盛，景色怡人，有的说天池水清澈如上拉拉队助威情况，就能写出一篇篇生动、形象的习碧，进而让学生的语言像汩汩的清泉从心坎里流出。

作来。在每年“元旦”“六一儿童节”“国庆节”期。

二、通过摘抄和实践实现积累。

间，排练一些小品、舞蹈、快板、合唱等文艺节目，积累语言材料的目的是将学生的习作直接和书本既可以调节学生的学习生活，又可以发挥他们的特知识、社会生活挂钩，为习作做好铺垫。实践证明：长。

学生有了亲身体验，写出来的文章有真情实感。学生读写能力的提高取决于学生大量感性的语言积累另外，缝钮扣比赛、缝沙包比赛等等，还可以培养学和反复的实践活动。“熟读唐诗三百首，不会做诗也生动手动脑能力，有了这样的活动，就不愁没有内容。

会吟”说的就是这个道理。巴金曾说：“现在有两百写了。

多篇文章储蓄在我的脑子里面，虽然我对其中的任何法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而一。

篇都没有好好研究过，但是这么多具体的东西至少是缺少发现，生活中处处存在动人之处。”对学生而可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”他的言，作文素材俯首可拾，很多就在身边。

只要我们鼓话给我们的启发就是语文教学要重视语言的积累，新励学生用心观察，勤于思考，注意积累，作文“无话大纲中对学生的阅读也做了明确的规定，强调积累。

可说”的局面就会得到改善，学生会写、乐写、善写“得之在俄顷，积之在平时”，因此我在教学实。

的大好形势指日可待。

教育教学研究。

锋兜贱勃毫路。

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