索晓燕。陕西省商洛市商南县赵川希望小学，陕西。商南。
为了顺应课改精神和考试制度的不断更新的要求，为了学生语言表达能力的平台。如“学会安慰”和“童话新编”两个。
生更好地适应时代发展，学生语言表达能力就尤为重要，作文内容，学生既感兴趣，写作文又有东西可写。教学就成了学生学习过程中的重中之重。然而，作文教学却是（二）精心组织活动我们语文教学的盲区和需要突破的瓶颈，也是语文教师必须接组织形式多样的活动，既能丰富学生的生活，又能培养学受的新挑战。
为了让学生能轻松拿起笔，写下生动优美的作文，生的观察思维等能力，当然也是学生最感兴趣的事情。如“春游”，我觉得应该从以下几点入手：让学生走进大自然；祭扫烈士纪念碑、到敬老院献爱心等活动，一。
广开“材”源。
让学生回顾历史、走进生活。还可以举行“讲故事”“每天开。
正所谓“巧妇难为无米之炊”。作文教学的难点其实在于心一刻”等活动。总之，通过开展形式多样的活动，让学生在学生无素材可写。
其原因之一，就在于教师在教学中没有把作玩中成长，在玩中积累素材。文教学植根于生活的土壤之中。生活是作文创作的源头活水。
三、放手写作作文与生活血肉相连。作文教学生活化，就是强调学生在教师《语文课程标准》提出：要鼓励学生不拘形式地写下见闻、的引导下，关注生活，扩大信息接受量，让源头活水滋润学生感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感的心田。
让学生在日常生活中，情不自禁地学习作文、应用作文。动的内容。要想让学生写出真情实感，必须还给学生写作自主权，“生活处处皆作文”，报刊杂志要看，广播电视要听，名胜古教师要放手、放权，让学生能大胆写作。
迹要赏。无一不是听说读写能力的运用。教师要引导学生在生１．给学生更宽松的时空。
由于学生习作基础、生活经验、活中“多读、多听、多说、勤写生活随笔”，努力把习作自然材料积累等方面都存在差异，完成同样难度的作文自然也有先而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔，习作就有多广阔。后。
因此，应允许学有余力的学生在课内完成习作后，交流讨论，其实，捅破蒙在“作文”之上的一层纸，就会发现作文就自行修改。对习作有困难的学生允许课外查找资料，寻找帮助。是生活，有生活就有可写的素材，生活的方方面面几乎没有不２．给学生更自由的内容。
由于学生生活经历、文化背景、可写进作文的。讲述假期游览的经历，讲述自己的社会见闻，兴趣爱好各不相同，能选择的习作内容自然也不一样，高明的介绍自己喜欢的书籍或者电视节目，畅谈自己的理想，倾吐自教师总是努力创设各种情境，提供各种机会，打开学生的思路，己的心声……目之所及，耳之所往，写下来就是作文！满足学生习作的兴趣和需要。
可以提供多种命题让学生自由选。
我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去择，充分发挥学生的自主权。广泛地应用，在用中学，在学中用，真正做到“学以致用”，３给学生更宽松的要求。对习作的内容、写法、字数不作以此提高学生习作的兴趣，提高作文教学的效率，提高学生的硬性规定，让学生按行文所需，该长则长，该短则短。
小学生作文素养。的语言有独特的个性特征。教师要肯定小学生大胆使用一些不。
二、多方激“趣”
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。近些年来的语文教学实践摸索，使我深深。
很成熟但极富个性的语言和句式，不强求他们的语言表达**化，单一化。
四、大胆鼓励。
感受到作文教学中培养“乐之者”的重要性。无数的事实证明，学生个体间千差万别，“十个指头有长有短”，教师也不。
宽松和谐的氛围有利于形成师生之间相互信任，相互理解，相应该用一把尺子去衡量所有的学生，每个学生都是“石头”。互合作的好关系，有利于学生自主并全身心地参与学习，这也应实事求是地、因人而异地看待他们。让不同的学生都得到成正是课堂教学“以人为本”的重要体现。
功的激励，促使他们在各自的轨道上得到相应的发展。不要吝。
一）充分利用教材啬你的分数和语言，多鼓励、多表扬。小孩子最爱“戴高帽子”，教材选取的内容往往都是教育专家精心挑选，符合学生身你的鼓励和表扬，就是他前进的信心和动力。
心发展规律，利于孩子成长的内容。要么以篇章精巧取胜，要总之，教无定法。授人以鱼不如授人以渔。
让我们一起在么凭语句生动而诱人。因此，每一篇文章都值得教师精心讲解教学中探索，在探索中前进。和指导。
尤其是每个练习中的口语交际内容更是搭建了训练学。
上接第１９５页）
师应当让学生学会推到与证明，而不能只注重结果，或有些教情况，也可以通过小组互评的方式解决。对于学习主动性不强师直接就只给结果。
的学生，教师可以利用晚自习的时间，单个进行知识传授。以。
再则，注重数学概念之间的区别于联系。很多数学概念之上三种形式可以有效解决评价问题。
间是相互关联的，通过对照概念之间的异同点，可以让学生更在高三的数学教学中，解题是一种有效的手段。通过大量容易记忆与理解。比如，函数与映射，等差数列与等比数列等的训练，找出学生知识的盲区，分析失误的原因，才能有效提数学概念的教学，通过对比参照，可以让学生自主学习，更有高解题的方法与策。
但是，教师一不能以题论题，那样只会陷利于学生的理解。还可以训练学生的知识迁移能力，触类旁通。
入题海而不能自拔，而应当做到解一题而通一类题，学生才能。
还有，注重对学生的数学概念学习的评价。教师教完还的举一反三，有效的归纳与总结，提高学习的效率。
关注学生的学习状况，就需要有效的评价方式。教师可以利用。
课前３到５分钟的时间，通过提问的方式，来了解学生的掌握。
参考文献】１１ⅸ数学学习与研究。
小学生作文教学之我见
不积跬步，无以致千里 量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言 古诗词 儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在...
小学生作文教学之我见
作文教学就是运用书面语言文字来表达主张 观点，表达思想感情，传递信息的一种有目的的精神生产活动。当今社会，人的全面素质的发展成为衡量人才优劣的标准之一。写作恰恰是最能体现个人素质全面发展的一面镜子，也是促进公民道德与社会和谐的催化剂，在平时的工作 学习和生活中发挥了不可替代的作用。我们提倡人人都要学...
小学生作文教学之我见
小学作文是语文教学的重要组成部分，是教学中的重点，也是难点。小学生作文难，究竟难在 我认为主要表现在三个方面 一是多年的传统作文教学 批改方式影响了小学生的思维发展，抑制了小学生写作兴趣 二是语文教学长期囿于课本，忽视了教学与客观世界的联系，致使学生视野狭窄 词汇贫乏，有话不会表达 三是不能把握小学...