写作一直是刚接触作文的小孩子最头疼的事情，作为一个语文工作者，就需要考虑如何提高学生的作文水平，当然这不是一朝一夕可以完成的，需要老师和学生持续不断的努力才可以提高的。
针对小学生写作，我总结以下的几个引导学习经验：
一。引导学生观察大自然，身边的人和事，观察**。熟悉的环境，熟悉的人，熟悉的生活，在每天的看似不变中，会发现什么呢？
能平淡的点滴记录下来就是一个进步。鼓励学生参加家务劳动及公益劳动，体验劳动滋味。感受亲情的可贵，在母亲节，为父母献上一杯茶，观察他们的反应；同学考试一百分，或者不合格，看看他们的眼神；自己遇上开心的事，会如何呢？
把自己的心情也记一记。一句话，两句话，都是收获。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
其实小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。
另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。
造成以上的错误有几个原因：
（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照**发挥，而是任意“创作”。
（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词；
（3）句子不通顺：
（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。
（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。
根据认识是作文的核心这一原则，对于老师而言围绕这个发展学生心理机制的核心，应该进行了如下的九项训练：
一、多看书。老师的责任是帮助学生选择看什么书。这很重要。
三年级以上的学生必须读名著(中国的\国外的)。增强学生对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮助学生了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。
二、多读书。让学生多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起学生的兴趣，包括语调和语气。加大学生文学知识面。重点句子要背诵、牢记。
三、多写作。要求学生坚持写日记，不强求学生写得多好，但要坚持。可以从每天一句话的日记一直坚持写道每天一篇，完成一个积累的动作。
四、多讲解。在讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给学生听。模仿写作很重要。特别是对三年级的学生来讲。
五、多指导。学生往往在写作上不会写开头。要告诉学生，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明，不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。
六、多观察。没有生活就没有文章。要求学生去观察社会、观察自然、观察事物。
让学生从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察，但要学会让学生多观察事物。
产生联想。
七、多交流。让学生在课堂上多交流，学会利用网络工具。看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。
这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。
八、多学习。到了二年级的学生就应该学习语法和修辞。学习经典句子。
学习诗词写作。提高学生写作的兴趣。特别是诗词模仿写作。
语法的学习不太受重视，这是学生写作出问题的重要方面。
九、多鼓励。学生需要老师的鼓励。在写作上，老师应该多鼓励学生，不要经常责怪学生写得不好。要看到学生的进步，特别是对学生在作文中的好句子，应当及时表扬，给学生以信心。
无论如何，在指导小学生写作时，还是需要一个长期的过程，老师还是应该让学生在学习写作时保持一个积极的态度，这样才能有兴趣去学习更多的写作方法。
如何指导孩子写作文。
有的家长对我讲，孩子每一次考试的阅读和作文成绩很差，对于如何引导孩子作文他们很是头疼，有的家长甚至埋怨孩子不聪明，脑袋瓜不好使。其实我们作为家长，大可不必揠苗助长或恨铁不成钢。因为作文的素材**于生活，**于我们身边的人和事，只是我们没有去让孩子去发现它、积累它。
要提高孩子的作文能力和水平，首先应该从引导孩子走进生活入手，从生活中获取写作素材，使孩子感到有话可说。其次，还要善于启迪孩子的悟性，让孩子真实地感悟自然、感悟社会、感悟人生、感悟文学、感悟艺术、感悟现代科技，充分激发他们的写作情感和灵性，让生活成为他们作文的内容，让作文成为他们生活的载体。
生活是写作的源泉。家长要指导孩子去深入生活、观察生活、体验生活，培养孩子对生活的好奇心、新鲜感，带领孩子带着感情和想象去看待生活中的种种现象，用探索的目光去分析身边的事物，唤起孩子对所要表达的人或事物的内心情感，诱发他们对写作对象的兴趣和热爱，激发他们的写作热情，从而发现写作素材。
叶圣陶先生说："生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。"这句话形象地说明了生活与作文的关系。
家长要抓好孩子作文训练的这条"溪水"，就必须要努力抓好生活中的这个"源泉"。这个"源泉"包括了生活的方方面面。让孩子去观察大自然是生活；让孩子接触社会，与各种人打交道是生活；带孩子参加各种活动也是生活。
家长要带领和指导孩子感受生活，把生活中作文训练的触角引伸到孩子心灵的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜，生活的需要，激起孩子倾诉的欲望，那么，就会有"溪水"汩汩地、源源不断地从孩子的手指间流出。
孩子在写作文时，只要是积极奋进、健康向上的内容家长都可以鼓励孩子大写特写。阳光明媚可以写，春暖花开可以写，好人好事可以写，改革开放可以写。整个作文的过程，家长应该要积极参与同孩子的感情体验，做到感同身受，撞击出孩子作文的欲望。
同时家长还要培养孩子学习作文的恒心、决心和信心，要让孩子认识到作文水平的提高不可能一蹴而就，要在长期地认真观察、认真训练、认真阅读、特别是经过反复地修改，不断克服困难，增强自身的耐挫力来逐渐提高的。
如何指导孩子写日记。
一、 学会观察。
生活是写作的源泉，观察是写作的门径，热爱生活并且善于观察，才能从生活中发现产生写的愿望。小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与生活。
有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造'有话可说，有话要说'的语言环境，引导他们捕捉写作时机，激发写作灵感。
1、引导孩子观察大自然。
不少孩子都对身边的事物熟视无睹，特别是一二年级的小朋友，好多常识性的东西其实都不太认识，需要老师有目的地去指导。观察，从大自然开始，如四季的变化，校园春天来临了，芒果树，玉兰花，小草，有了哪些的转变？我带着学生在学校四周围观察一下自己平时熟悉而又陌生的学校，于是孩子们会惊喜地发现，原来芒果花的颜色是草绿色的，兰花是白色的，会发出香味的，这种树的名字叫印度橡胶。
我鼓励孩子们在父母的帮助下尝试着去种植花草树木，观察每天花草的变化，了解植物的生长过程；用心去关怀家中的小狗小猫，了解动物生活习性。观察家乡校园环境的变化，从而懂得保护环境。。。
2、观察身边的人和事。
熟悉的人，熟悉的生活，在每天的看似不变中，会发现什么呢？能平淡的点滴记录下来就是一个进步。鼓励学生参加家务劳动及公益劳动，体验劳动滋味。
感受亲情的可贵，在母亲节，为父母献上一杯茶，观察他们的反应；同学考试一百分，或者不合格，看看他们的眼神；自己遇上开心的事，会如何呢？把自己的心情也记一记。一句话，两句话，都是收获。
3、观察**。
低年级的作文，以看图想像作文为主，因而指导如何看图，是作文教学当中的重点。首先，要学会按一定顺序去观察，有条理地说出完整的一句话，明确画面上的主题所要说的是一件什么事。看图写话的画面是静止的，而且比较单调，通过仔细观察，合理想象，使静止的画面有灵气，使单调的画面有生气，如使人物开口说话，想想人物的心理活动，使景物具有色彩等，然后用语句表达**中内容。
二、学会写话。
1、仿写。有了观察，有了写作的材料，但是如何写呢？同一次旅游，学生都觉得很兴奋，但是有的能够具体详细地说出整个过程，而有些却是无从下手，也有的懂得说，但不会写。
这是因为低年级学生的生活表达与语文表达还有一段距离，需要在此之间构建一座桥梁，使学生掌握写作的方法。降低写作坡度，让学生由仿写开始。新教材版本比较注重写作方面的训练与词语积累，因此，在教学过程中，重视引导学生运用其中的词句，学会用词造句，仿照例句写比喻句，写排比句子等。
如《三个孩子》中的课后练习：一个孩子一个孩子一个孩子 ，有的有的有的，熟练驾驭这些词句，就能为写作文铺垫好坚实的基础。指导学生像课文一样去发现身边的美与情，是非常重要的。
在学习《雷雨》一课时，仿照课文中样子，让学生也写写自己观察到的雷雨是什么样子的，课文中用这样的比喻句，你能够想出更好的吗？
2、写读后感。
读后感在二年级的阶段似是有些难度，因而教师在教学过程中要充分照顾学生的心理年龄和认知特征，启发学生在读中有所想，有所悟。这个读后感，不要求详细，重要的是能有自己的生活体会。学习《我为你骄傲》，想想你做错了事时，你是如何去认错的，心情如何？
说说自己学习课文后的想法，于是学生就比较容易写出自己发生过类似的事。
3、坚持写周记或者日记。
学校最基本的要求是每周一篇周记，内容开始时同老师拟写，使学生明确，写周记可以写什么，然后渐渐放手，让他们随心所欲去记。周记要作为一篇作业详细批改。但同时更加鼓励学生随时随地写日记，形式，内容不限。
可以画画，可以写一句话，可以写一个片段，可以摘抄一段精彩的话。天气日记是孩子们最喜欢写的，学生通过观察，比较，写出了春夏的雨水，雷声、阳光、人们的衣着，有什么不同，并及时作好记录。有一个学生用日记的形式把整整一个学期的每天的天气变化完整地记录了下来，里面还表达了自己的感受。
家长在家也可以让孩子每天写上几句话。多写多读，孩子的写作能力就能提高了。
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如何指导小学生写作文
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