反思高中数学教师教学中的一些不良习惯。
李国燕。青海省民和二中）
在新课程的教学体系下，教师的角色是一个引导者，而不是传那完全可以向学生指明：备课不充分，以后再解释等等，这样做并。
统教学中的主导者，因此教师更多的都要以学生为中心。下面结合不会降低老师的威信。自己的教学实践和教学效果，谈一谈在教学过程中一些不好的习。
三、不按课本布置作业惯，并进行反思。反思：通过学生完成作业的情况可以反馈其接受知识的程度。不用课本上出现的数学符号一般来说，课本上的内容是最基本的内容，仅仅理解课本上的内容。
反思：就数学学科来说，符号作为一种代号，用哪个符号对处和练习课本上的作业是完全不够的，但是学生要同时掌握多门功理问题并没有太大的不同。莱布尼茨说过：
“我１＇ｔ用符号的目标课，并不是只学习数学，其中分配在练习数学习题上的时间是极其就是用最简单的语言来表达需要阐述的含义，而不至于产生逻辑有限的，所以应该在课堂结束时出题练习，巩固知识。而课本中的上的混乱。”所以用什么样的符号只在于如何表达简单。
一般来说，习题融众多教师的经验，应该属于效率最高的一类习题，所以以课学生在学习之前都对课本进行了简单的预习，最先进入他们脑海本为纲的练习是效率最高的，老师让学生多学习的心情可以理解，一。
的是课本中的符号，如果在上课时用一个其他符号来阐述问题，就但做法并一定不对学生都有利。会让学生浪费一些完全没有必要的精力。四、讲课时对内容太多的展开。
另一方面，课本中的符号一般都是符合国际惯例的，在长期的反思：现在教材里面的内容非常简单，但是一些数学思想、基学习和练习中使用最多的还是课本中的符号，这也为以后的学习本运算都包含在内，如果老师展开得太多，虽然会让学生练习时比。
省了很多事。
较轻松，短时间内可能会提高分数，但从长远来说，未必是件好事，二、对于在上课时出现的预期之外的难题轻描淡写地带过因为从课本到练习，实际上是一个学生自主学习的过程，即使刚开。
反思：如果出现这种情况，老师又不能立刻解决，一般的常见始不太适应，但从长远看，应该对学生帮助更大。做法是：这个涉及我们以后学习到的知识，今天不讨论。其实，我觉。
五、写解答过程时太草率得这样很容易扼杀学生求知的动力。既然这个问题在课堂中被提反思：高中内容相对初中刚毕业的学生来说是一个很大的跳出来，说明它的产生是合理的。
如果确实要用到以后的知识，老师跃，同样学习写解题过程也应该从头开始。解题过程反应了学生的可以根据自己的体会指出用到以后的哪方面知识，可以查询哪方解题思路，老师从更高的角度来看待问题自然觉得很轻松，但是学面的资料等等。另外，如果老师压根对这个难题没有足够的了解，生初学时很生疏的，老师应该有耐心，这样才能走得稳、走得快。
如何指导小学生乐于写作文。
李慧燕。青海省玛多县花石峡镇藏文中心寄校）
作文教学是语文教学的重点和难点。在教学中，我感觉到大部周围熟悉的人和事物要细致地观察。在观察中会突发奇想，产生表分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知达的灵感，有了表达的欲望。
二是要在教学中落实作文指导。教道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。那么，写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀如何指导学生有效作文呢？
课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇。
作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去。
一。达的欲望——解决学生“想写”的问题读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总。
激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。ｉ、作文教学要联结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有。
三、重视作文的修改讲评——解决“写好”的问题了激情，有了感受，有了材料，这样才会变‘要我写”为“我要写”，想１、学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学写的问题就会迎刃而解。２、不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。
２要指导学生把去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他．ｆｒ中作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的的缤纷的世界。３紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。
血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。３、教师对作文当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生这样才能真正调动学生作文的积极性作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出。
二、教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的ｆ．１他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、
合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文**现题。
一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于的优点、闪光点，鼓足他们乐于作文的勇气。观察的眼睛和一颗敏感的心。
教师要引导学生作生活的有心人，对而激发学生的作文兴趣，一。
如何指导学生乐于写作文
作者 黄素容。师道 教研 2017年第01期。教师如能引导学生立足生活实际，做生活的有心人，同时让作文成为学生表达生活的 体验生活的一部分，就能解决学生作文难的问题。一 精心地创设情景。不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定...
如何指导小学生写作文
作者 杨静。写作是用文字表达自己思想和感情的学习形式。是小学生必须具备和掌握的基本技能。但教学中，我们发现，一提起作文，学生就觉得很难，不知道怎么写，无从下笔，那么老师该如何指导学生写作文呢？一 老师要树立正确的作文教学理念。首先，进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作...
如何指导小学生写作文
作者 吴珍明。教育界 中旬 2014年第05期。作文是展示小学生语文学习能力和写作水平的重要标志，作文也是小学语文学科教学的难点。那么，如何在小学语文教学中指导小学生的写作，突破作文教学的难点呢？这是摆在我们小学语文教师面前的一个亟待解决的重要研究课题。在近几年的教学中，笔者积累了一些经验，现总结出...