如何指导小学生写作文

作者：杨静。

写作是用文字表达自己思想和感情的学习形式。是小学生必须具备和掌握的基本技能。但教学中，我们发现，一提起作文，学生就觉得很难，不知道怎么写，无从下笔，那么老师该如何指导学生写作文呢？

一、老师要树立正确的作文教学理念。

首先，进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。新课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。

作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是明证。“作文就是用笔写话”、“我手写我口”、“我手写我心”，作文是生活的需要，它不是一种点缀、一种装饰，而是生活本身。

作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富。更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高，急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，拔苗助长。

其次，重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。苏霍姆林斯基说：“兴趣是最好的老师。

”每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作就会成为一种乐事，而不再是负担。

各年级段的老师，都要重视激发学生习作的兴趣。并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是老师要花心思的经常要做的工作。

最后，确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。

“劳于读书，逸于作文”，一是说“怎样写”，大多数是从阅读中悟到的，凭借课文的一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘；以读促写，才能海阔天空。二是说“厚积才能薄发”。

既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，积累语言。“读书破万卷，下笔如有神”，勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等教学理念。