单中九（1）刘舒娟。
一、老师培养我们良好的习作习惯。
有效教学给我们的学习带来了新景象。下面我谈谈我们老师指导我们作文的情况。老师觉得我们的作文写不好，跟我们的写作习惯有很大的关系，同学们的作文特别是周末的作文总是马虎应付，字迹潦草，卷面涂涂画画，胡乱写完就了事，从不做修改，这一点老师觉得很要命，总是拿着完成任务的态度来写作文，长期下去，我们的作文水平如何能提高呢？
所以，平时的教学老师总是强调孩我们一定要养成良好的写作习惯。
首先，老师要我们养成规范、工整书写的习惯，他常跟我们讲字迹工整的重要性，说一篇作文，如果写得潦潦草草，看都看不清楚，哪个读者愿意去看呢？即使去看，也看不清楚，这样的作文，写得好又有什么用呢？所以，平时在给我们的作文评分时，我总是坚持这样的原则：
只有内容好，书写又工整，他才会给我们评优，否则，即使文章写得很好，但书写不过关的，老师也要降一个等级下来，所以，一些自觉的孩子，为了能得到老师的高分，总能认认真真地给自己把好写字关。
其次，老师要让我们养成认真审题，想清楚再写的习惯。有的孩子拿到作文题目，匆匆浏览一篇，就乱写一气，没有构思，没有全方位的去谋篇布局。总之，是脚踩西瓜皮，滑到**算**。
所以，写起来的作文当然就条理不清，甚至不知所云了。所以，在教学中，老师一再强调孩子“磨刀不误砍柴工”，平时的作文也要认真审题，构思清楚后再写，该拟提纲的要拟提纲，几个学期下来，已经有个别孩子养成了拟提纲后再写作的习惯。
最后，老师让学生养成修改作文的习惯。要提高学生的写作水平，老师觉得培养学生修改作文的习惯和能力是至关重要的。我们现在的孩子普遍没有修改作文的习惯，写完就了事，一篇文章读下来，往往语句不通顺，错别字连篇，标点符号不能恰当运用，这样的文章如何能让老师耐着性子看下去呢。
平时教学中，老师也是一直强调我们要养成修改作文的习惯，老师一直给他们树立“文章不厌百回改”“好文章是修改出来的”这样的观念。同时，老师还常留出一些课堂时间让他们修改，这么一来，班里已经有一些同学养成了修改作文并重新抄清的习惯。
二、指导我们加强课外阅读。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些话都言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花，在平时的作文教学实践中，老师常常发现很多学生要么苦于没材料写，要么表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验，基于这样的实际，老师平时也一再强调孩子要广泛地进行课外阅读，从而开阔视野，丰富知识，提高写作能力。
为了培养我们的阅读兴趣，老师动员我们积极为班级图书角捐书，把家里的好书拿来与全班同学一起分享。另外，还不时地开展一些读书活动，同时再配以优美词句，精彩段落的摘抄，不定期的举办读书笔记展览。现在，已有部分孩子养成了自觉阅读的习惯，虽然他们写作水平一时半会还没有很明显地提高，但我坚信，长期阅读下去，他的作文一定会越写越好。
三、开展丰富多彩的课外活动。
城里的孩子，生活相对来说比较单一，上课下课，三点一线，可供写作的素材不多，所以，我觉得适当地举办一些课外活动必将给学生提供大量的作文素材，使作文其乐无穷，比如，这几学期，我陆陆续续在我们班开展“好书伴我成长”主题活动，“童年好时光”主题队会，“中秋博饼大赛”“诗香四溢”知识竞赛，“开心一刻”游戏，这些有趣的活动，深受孩子们的喜欢，在他们的脑海里留下深刻的印象，所以他们写起来也就觉得有话可说，自然也就真情感人，所以我觉得我们适当地应用活动、游戏来做学生作文的学步车。
四、传授我们写作技巧。
习惯养成好了，兴趣培养起来了，接下来老师就向我们传授一些写作的技巧了，如写景的作文，那就要讲一讲“多觉描写法”，写记叙文的时候就要注意材料的选择，文章的脉络安排，文章的立意，文章的开头结尾。另外，现在的话题作文是一个热点，那么就要让我们明白什么是话题，什么是话题作文，写话题作文应当注意什么？等等。
这样，学生掌握一定的技巧才不会把文章写成“流水账”“四不象”。
五、勤练笔。
作文是一种技能，技能的形成靠训练，所以空讲文章技巧是无济于事的，老师一定要让学生勤动笔，而且练笔的形式要多样化，不能太单一，要兼顾多种文体，我现在在这个班，几乎每周老师都会布置一篇作文让我们在周末完成，另外，老师还会找一些课文中的精彩句段让我们仿写或者由我们挑选一些摘抄的好词佳句来写一段话，通过多练笔，我们的写作水平一定会熟能生巧的。
总之，作文是一个很难的问题，各个教师都有自己不同的教学方法，以上是我们的彭在作文教学上的一些观点和做法。我们觉得对我们写作水平的提高很有帮助。我认为，在有效教学中，彭老师的作文教学对我和我们班的写作，作用很大。
在明年的中考在将发挥更大作用。。
老师在指导学生写作文时
在 海量阅读儿歌 中识字。课内外海量阅读实验适合在任何一个年级进行，但从一年级开始效果最好。因为老师有六年的时间让孩子慢慢地 举三反一 举十反一 早晚让学生达到预定的教学目标，而不是企图在某一个时间把某一个知识点学得扎扎实实。拼音教学结束后马上跟上 海量阅读儿歌 阅读 识字过程是在 实战 中熟悉音节...
老师怎么指导小学生写作文
小学阶段的作文指导是一项艰巨而长期的任务，只要我们教师坚持不懈的努力，指导学生多练多些，多思多想，多见多闻，多说多议，小学生的写作能力是一定会提高的。一 小学生获得作文材料的知觉过程不健全。事物是怎样通过知觉 信息进入大脑的门户而成为小学生作文材料的呢？心理学研究告诉我们，一般来说，这一过程大致需要...
28《我的老师》仿写作文指导
一 创设情境，表达 我的老师 小学语文课程标准对低 中 高年级学生习作的要求都建立在学生 有兴趣 乐于 愿意 有意识 的基础上，同时我们认为言语交际是有目的 原因和对象的。表达什么 内容 向谁表达 对象 为什么表达 目的或原因。这样学生在习作中才能发挥自己的自主性 能动性和创造性。所以我们在写作之前...